2022四年级英语下册 Unit 2 What time is it课时5教案 人教PEP.doc

1、Unit 2 What time is it ?第 2 课时 Part B Lets learn & Lets play教学目标:1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2. 能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 3. 能让学生运用What time is it? Its. 写句子。教学疑难:1. 重点： （1）本课时的四个动词词组：get up, go to school, go home, go to bed。（2）能够运用Its time to . 来表达某一时刻该做的事情。2. 难点：Its time to/for . 的区别和在情景中的运用。教学方法:多媒体教学

2、法，对话法，游戏互动法教学准备:课件，时钟教具教学过程:一 复习与热身数学游戏：复习巩固有难度的数字，认读单词词卡2、30、40 、50（为Lets play 做铺垫）5+3 13+17 3+12 45-20设计意图:利用数学游戏进行热身，调动学生学习的热情。二 导入玩时钟游戏。教师用时钟教具问：What time is it?学生快速回答Its .oclock. Its time for.设计意图:通过对话导入新课 ，自然而然地把新旧知识相联系。三 新课呈现1. 教师拿出4：10 的时间，问：What time is it? 引导学生说出：It s 4：10. School is over.

3、 教师接着问：School is over.Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型Its time to go home.设计意图:通过具体时间呈现新课，实际生活与所学知识相联系，利于学生学以致用。2. 教师借助图片和“听听做做”活动教授其他几个动词词组， 教师发指令：Its time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school. 请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生说句型：Its time to.听音跟读，注意强调语音语调。设计意图:通过模仿进行反复练习，强化语音语调，

4、使学生的口语更地道。3. 教师模仿A 部分Lets do 的形式帮助学生操练新的句型。6：25 Its 6：25. Its time to get up.7：30 Its 7：30. Its time to go to school.4：00 Its 4 oclock. Its time to go home.9：00 Its 9 oclock. Its time to go to bed.4. 知识点拨：起床我通常七点钟起床。I usually get up at 7 oclock.对应短语：go to bed 上床睡觉回家回家的时间到了。Its time to go home.home /

5、hm/ adv.（副词）到家考向：home 为副词，前面不加介词。类似的有：here，there 等。例如：come here 来这儿 go there 去那儿 去上学我从周一到周五去上学。I go to school from Monday to Friday.【易错点提示】go to school 表示学生去学校学习知识，school 前面不加the，是固定搭配。上床睡觉我经常九点上床睡觉。I often go to bed at 9 oclock.短语：make the bed 铺床 be ill in bed 卧病在床四 巩固与应用1. 画画说说：学生模仿B Lets learn 部分

6、的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流。比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up .2. 小组合作，完成Lets play 活动。五 当堂检测1. 读一读，选一选。（ B ）（1）go to bed （ A ）（2）get upA. B. 2. 我会选。你想用英语表达“上学时间到了”，你应该说： BA. Its time to go home.B. Its time to go to school.3. 为下列图片选择正确的句子。 （ A ）A. Lets go to school. B. Lets go to bed.六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地运用句子并能说出中文意思。七 课后作业1. 熟读并背诵所学内容。2. 设计学习时间表并用英语描述。板书第5 课时 Part B Lets learn & Lets playIts 6 oclock.Its time to get up.课后反思本节课内容简单，贴近学生生活，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。学生了解词汇的音形义，并通过反复动口动手练习巩固新知识，提高综合运用能力。内容简单易学，可适当增加练习，增大课堂密度。