黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高一语文学案 文言文阅读基础一.doc

1、学习目标：1.回顾初中经典文言篇目，温故知新2.利用知识链接介绍的文言断句和翻译的技巧，能断句并翻译简单的文言段落知识链接：一文言断句方法（一）读文段，通文意1.先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。2.根据文欤章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。3.对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖， 分出若干个句子，加上恰当的标点。4.通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。（二）查标志法1.关注文言文句首常见虚词：“盖，夫，惟，凡，故，时，

2、每，苟，寻，顾，岂，若夫，至于，至若，是故，于是，既而，是以，向使”等等，这些词之前一般应该断开加标点。2.关注文言文句尾虚词：常有“也，乎，焉，矣，尔，哉，耶，邪，与（欤）”等一般用于疑问句句尾，“哉，夫”等经常用于感叹句句尾。这些词之后一般应断开加标点。3.关注文言文句中虚词：介词“于，以”和连词“而”一般用于句子中，不能点断。4.关注人名，地名，官职名，朝代名，物件名等，这些名词一般在句中充当主语或宾语。5.关注表对话的词语，如“曰，云，言”等，也可以提示出断开处。6.关注文言文中相同或相似的句式，语意相同或相对相近的词语。二文言翻译方法：1. 留。即保留法，保留古今意义完全相同的一些词

3、，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：明有奇巧人曰王叔远（核舟记）；如：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。2. 换。即替换法。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。(诸葛亮出师表)例，这里的“卑鄙”应替换为“地位低、见识浅。”文言文中还有一些特称词语，即各个领域中的习惯用语，如“下车”、“乞骸骨”、“除”、“拜”、“左迁”，表时间、年龄、风俗的称谓等，翻译时也要换成现在的说法。还有一些比喻，互文，借代，用典修辞等，都要换。3. 删。即删削法。文言文中有些虚词的用法，在现代

4、汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。如。“何陋之有”又如“ 山有小口，仿佛若有光。(陶渊明桃花源记)“仿佛”，“若”意思相同，只取一个。4.补。即增补法。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据 现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括以下几种情况：(1)单音实词增补成双音实词因古人多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，翻译时，用与文言词语相同或相近的现代汉语词语把文言文中的单音节词补成双音节词。如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”（2）增补主语、谓语、宾

5、语、介词或分句。文言文中常常承前、蒙后省略句子成分，翻译时要根据具体情况补出来。如：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”（3）数词后面增加有关量词、分数的词语。古汉语中，多数情况下，数量、分数等表示的方法和现代汉语有很大的差别，不用量词和表分数的词语，在翻译时要根据具体情况补出。如表物量，可补“个”、“只”、“把”等，如表动量则补“次”“回”等。如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”5.调。即移位法。由于古今语法的演变，有的句型表达方式古今不同，翻译时，应按现代的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。自学指导：认真阅读知识链接，回顾初中文言名篇给它们断句并翻译，熟练方法，解决书外文言段落练习学习过程：一. 问题情境设计2.断句并翻译岳阳楼记第一段庆历四年春谪守巴陵郡越明年百废俱兴乃重修增其旧制刻唐贤今人诗赋于其上属予作文以记之二.当堂训练为下面文段断句并翻译1.管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华拾而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管宁割席分坐曰子非吾友也2.昔者有馈鱼于郑相者郑相不受或谓郑相曰子嗜鱼何故不受对曰吾以嗜鱼故不受鱼受鱼失禄无以食鱼不受得禄终身食鱼三.学习反思：