部编语文一上第二单元《z c s》教法建议.doc

1、z c s教法建议1.借助插图，学好“z c s”的音： 学生发“z c s”的音时有一定的困难，可以利用图帮助读准音，让学生亲自体会借助“字、刺、丝”的音读得轻短些就是“z c s”的音，教师要提醒学生注意不要咬着舌尖发音，要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。2.电脑博士指导书写： 先出示四线三格，然后看电脑博士是怎样书写 z c s 的，学生观察字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。3.创设活动情景，学习整体认读音节： 在课上，请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一

2、句话。问：“滋”的音节是什么呢？请戴着“z”头饰的学生说：“滋的音节就是我”。说完，教师戴着“i”的头饰，告诉学生“z”是声母，不是音节，要想给“滋”注音，必须需要单韵母“i”来帮忙，就成为了音节“zi”。通过教师范读让学生听听“z”和“zi”有什么区别。教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。接着学习它的四声，教师让学生观察音节标了声调有什么变化。教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。最后用“zi”的四声调组词或说句子，巩固发音。在学习音节“ci si”时，让学生用学习“zi”的读音方法试着读音节“ci si”，教师给予指导。