小学英语教学论文-着眼phonics教学促学生读写水平_通用版.doc

1、着眼phonics教学促学生读写水平中山市东区朗晴小学 林艳媚内容摘要：phonics作为一种提高英语水平的方法，它穿透了音标的障碍，使学生直接通过学习音图，形成了见词能读、听音能写的好习惯，既可以扩大学生的词汇，又可以提高学生听、说、读、写的能力。在如今对外开放的社会，许多家长与老师都大大提高了对英语的重视程度，但有的家长在关心他们的同时却为孩子的英语读写水平而揪心，特别是对于小学高年级的学生家长反映到，学生的英语读写水平有所下降。根据情况我们做了简单的分析，发现那部分学生没有掌握读写的技巧与方法，陌生的词汇便成了读写的障碍。寻找原因中了解到在就读中年级的时候是机械性地记忆单词与句子，依赖反

2、复地背诵来巩固，如果缺乏反复强调，几乎一两星期就把词、句的读音与含义都忘了。针对此情况，我们在中年段就采取了phonics的教学，通过一学期发现phonics 教学法对孩子的读写水平的提高初见成效。一、认识妨碍学生读写能力提高的归因在日常的教学过程中，或多或少会发现学生遇到学习的障碍。在我教的部分班级里就有17%的学生在课文用中文标释单词发音，每当教师点名让其读单词时，学生都要盯着自己标注的音字才能读出声。有26%的学生每次听写单词都很紧张，每次听写单词学生显得很无奈和对单词的恐惧感。在批改学生听写本时，发现学生把“listen” 写成“litsen”，把“music” 写成“mucis”的现

3、象。在进行口头作文的教学环节中，课堂参与率很低，举手读单词的总是少数的几个人，且读起来都是吞吞吐吐的，声音非常小。二、通过phonics教学提高学生读写水平由于小学生模拟能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地把握字母的发音，但是假如不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就轻易遗忘。此外，小学生长时间面对一些陌生的词句，学习的兴趣也渐渐减弱。因此，适时开展阅读教学很有必要。在分析如何提高读写水平情况下，我们尝试采用了phonics教学法，因为我认为拼读法教学有利于培养学生正确、标准的发音；有利于学生词汇量的快速增加与朗读能力的提高。单词的发音与记忆是英语

4、教学的重点和难点。随着阅读的难度加大，单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词，培养他们学习单词的兴趣是关键。采用Phonics自然拼读教学法可以解决这个问题。其次，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验能非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心。培养拼读单词的兴趣，掌握拼读方法与技巧，实行多样化的输入，培养学生学习单词的成功感。 三、如何最大限度地发挥phonics教学的有效性1、循序渐进，采用灵活的操作策略俗语说，心急吃不了热豆腐。在

5、教学中也有同样的道理，英语的音素众多，必须从辅音、元音、元音字母组合的分层教学从浅到深地渗透。在教学中，教师可以通过故事、语音归类等方法让学生掌握音素的发音规律，形成积累。2、正确的语音示范教学时，教师首先给学生以正确的语音示范，不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。学生很快学会不少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。3、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法。教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学

6、。因为Phonics强调字母与发音的自然对应关系，自然而然的融入日常的教学当中，学生能体会到Phonics与字母或字母组合之间的联系，即字母、Phonics、音标是“三位一体”的。日常教学尽量以Phonics为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。4、赋予课堂的灵活与趣味也许枯燥的教单词会让学生觉得乏味，我们可以搜索有关因素的动画歌曲让学生掌握发音，让学生读起来琅琅上口。或者是编写一些押韵的句子，让学生朗读与阅读，例如：Cheap ship trip.等。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习英语的爱好和

7、信心。在有了一定的音标知识基础上，进一步培养学生拼读单词的兴趣显得尤其重要。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。在字母教学阶段，我采用轻音、高音及做嘴唇动作而不发音等多种多样的朗读方式来提高他们背诵的兴趣。一个人的英语水平高低在乎是否养成良好的读写习惯与读写策略。在小学生这吸收量无限大的年龄阶段，是读写习惯形成的良好阶段。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形, 如have, some等。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。在phonics教学的引导下，学生学习英语的兴趣更浓，学生拼读单词的能力更强，学生记忆单词的效果更好。总言之，英语读写水平的提高，phonics教学是一种有效的途径。