陕西省柞水中学高中语文人教版必修五：5滕王阁序 导学案1 .doc

1、滕王阁序导学案编制：陈忠章 审核：陈忠章【学习目标】1了解骈文的两大特征对偶与用典，体会本文优美的语言及其表达方式。2熟读课文，理解和积累文中重要文言词语、句子的意义。3体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。4. 在熟读的基础上，背诵2-3段【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 2、序 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。【自主学

2、习与检测】一、翻译句子： 时运不齐，命途多舛 （人生命运多坎坷，人生旅途多磨难。）屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时（把贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主；主梁鸿到海边隐居，难道不是在政治昌明的时代？）所赖君子见机，达人知命（所幸的是有学问有修养的人能够察觉事物细微的先兆，通达事理的人能够知道命运）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志（年老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍的老年改变心志？处境艰难反而更加坚定意志，不放弃青云般崇高的理想！）东隅已逝，桑榆非晚（早年的时光虽然已经消逝，珍惜将来的岁月，为时还不晚。）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之（孟尝君品行高洁，却空

3、有一腔报国的热情；怎能效法阮籍不拘礼法，在无路可走时便恸哭而返呢？）二、基础积累（详见新学案P28-29）三、诵读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏： （1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 （2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。 （3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范

4、，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。四、整体把握 第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。扣“洪府”第二部分（23）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。扣“秋日登阁”第三部分（45）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“饯”第四部分（67）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。扣“别”【合作探究，问题生成与解决】（一）研读课文第一部分（1自然段）1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?参考：“豫章故郡，洪都新府。”历史久远；“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔；“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟。2、作者怎样写参加宴会的人物，

5、照应了前文的哪个词语? 参考：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 参考：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。 （二）研读课文第二部分（2-3自然段）1、本部分为我们描绘了一幅“晚秋暮色图”。这两段描写了哪些景物，表达了作者怎样的情感？明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多

6、，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。2、本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？明确：作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。（可结合上一题具体分析）3、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。（略）（三）研读课文第三部分（4-5自然段） 1、本部分的思

7、路是如何安排的？作者的情感有何变化？学生默读课文思考后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年

8、时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。2、谈谈对“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”一句的理解.参考：王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句体现出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又积极进取，于痛苦中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！ 东汉马援云：“大丈夫为志，穷且益坚，老当益壮。”作者在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。表明了克服一切困难执着

9、追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。(四)研读课文第四部分（6、7自然段）1、文章最后两段分别写了什么内容？学生思考后，明确：第6段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第7段写自己对主人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。2、学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处？明确：前后有两处照应：一是宴会开始照应宴会结束；二是作者自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，一气呵成，无懈可击。3、文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾？ 不矛盾。作者的感伤心态源

10、于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，以李广、贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满。但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心。这样，文章的基调就与以往登高必然怀乡、离远必然伤别的文章区别开来，表现出积极用世的有为精神和不怕挫折勇往直前的情怀。由此，文章的

11、整体情调也由悲转为乐，所以说二者并不矛盾，反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。【巩固提高】从文中找出10个成语，并解释 1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。 2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。 3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。 4、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。 5、 【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏

12、乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于史记。 6、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于列子 汤问。 7、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。 8、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是史记 冯唐列传。 9、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是后汉书 马援传。 10、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是庄子 外物。 11、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是后汉书 冯异传。 12、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是后汉书 班超传。2、从本文你学到了什么？