五年级上册英语教案－10.1He was in the kitchen 外研社.doc

1、五年级上 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen 一 教材分析本课内容选自新标准英语五年级第五册第十模块第一单元。本单元通过课文所设计John Sam Amy 和Lingling在家里捉迷藏的情境基础上。让学生学会用where is.? .in the kitchen等句型谈论物品和人所处的位置。在学习中通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。二教 学 目 标 语言知识目标（语音、词汇、语法、功能、话题） 1、能听懂并掌握描述位置的介词in、能理解运用kitchen、bedroom、toilet、living room hide and- se

2、ek sofa. 2、能掌握并运用句子where is.?.in the kitchen句型进行问答。 语言技能目标（听、说、读、写） 学生能谈论物品或者人所在的位置 培养学生听说读写和综合运用语言的能力 文化意识及情感态度 通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。三.教学重点：在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。四.教学难点：在语境中使学生能灵活运用使学生能用where did you find/He was in the kitchen.这类句型谈论人或物品所处的位置。五学情分析本课的教学对象是五年级学生。他们已经有了

3、一段时间的英语学习经历，掌握了一些基本的表示方位的单词和句型，能够较简单地用英语表达方位。形成了较好的协作学习的习惯。他们能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的语言学习。他们对新事物充满了好奇心和探索的欲望，有较强的参与意识和表现欲。而且该年龄段的学生具备了一定的信息素养，学校已实现交互式电子白板“班班通”两年，学生在日常教学中经常参与白板互动教学活动，他们非常乐于参与用交互式电子白板创设的游戏、表演等自主性和趣味性强的教学活动六学习策略 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，1、情景教学法；2、任

4、务型教学法；3、交际法；4、游戏法；5、多媒体教学法。教学准备 单词卡片 、多媒体课件、厕所卧室的图片 七 教 学 过 程 一、warm up. 1. greetings 2. Read the word quickly and play the game -Whats missing? T：Look ,there is a magic apple.利用“魔法苹果”检验前置作业中的单词掌握情况。为新课做铺垫。创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的兴趣。 二、Presentation T：课件出示圣诞老人坐着驯鹿车慢慢出现Look，who is he? Yes, he is Chri

5、stmas father. Where is he going ? Wow Christmas Day is coming. He will give the presents for children . Lets follow him and have a look.教师用学生比较感兴趣的圣诞节到来圣诞老人去Sam的家送礼物来引出本课学习内容，还原生活面目，创设情境，激发学生的求知欲，引起他们学习新知的欲望与兴趣,形成积极的学习态度。1 .T: look, this is Sams house. 课件出示Christmas father进入厨房、卫生间、卧室、客厅藏礼物的情境。引出“Im

6、in the kitchen .”的句型.并练习Where is he? He is in the的句型。2. Listen and chant together. 让学生和老师及圣诞老人一起chant。 chant极富节奏感，跟着课件画面一起做，调动学生的多种感官，初步感知学习的新句型ChantIm in the kichen.Im in the toilet.Im in the living room.Im in the bedroom.3, T：Just now, Christmas father hid the presents in the room? Where are they？

7、 Lets find them.老师和圣诞老人人机对话: Christmas father：Where did you find the bag? T: I found it in the living room.利用找礼物的情境练习句型Where did you find the bag? It was in the I found it in the. 创设了圣诞老人去Sam的家藏礼物的情境把学生带入一个欢乐的英语世界，使学生自然地进入英语学习的环境中，使他们对新课充满兴趣。4.part 1 课件出示图片及问题。听音选择。学习hide-and-seek.巩固词汇。火眼金睛，巩固词汇。5.课

8、文 T： T: Amy, Lingling, Sam Tom and John . Theyre playing hide-and-seek, lets have a look and then tell me, Where did they hide OK?1. Watch the cartoon and understand the text. answer Where is Lingling? Where is Sam? Where is John? Where is Tom? 听录音回答问题。2.课件出示课文，讲解要点。学习简单的新词now,last,sofa. 3.Read in r

9、oles.然后老师与学生一起分角色朗读课文。让学生在上下文中理解培养学生的英语语感。4.游戏 小小配音师Make a conversation for cartoon. 出现课文中出现过的四个人物捉迷藏的场景，让孩子扮演配音员为图片配音。创设配音情意，让学生了解本课重点句型运用的语境，至此突破了教学的难点，为后续的语境运用及拓展这一重点环节做好准备。（同桌练习。呈现人物藏在各个房间的cartoon用“where did you find.” “I found.in the .”来为图配音。）四、Practice（小组评比）1.order and match.2.课件出示一些有趣的图片练习。家庭

10、是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。复述课文。3.砸金蛋，拓展至课外的句子。练习应用。五 .ConsolidationShow and talk about the design. 讨论帮老师布置的新房子。学生拿出设计图（这个任务在前置任务单中已经让每组在课前设计，在房间里画出物品的位置）。1.小组内互相交流。2.上台展示。学生利用设计效果图进行小组交流展示，充分体现了学生

11、对英语语言的运用能力。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六 Homework这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1. Play hide-and-seek in English. 2. design your own house and introduce the room to your partners