五年级下册英语教案Module 9Unit 2Mum bought new Tshirts for you∣外研版（三起）.doc

1、Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假

2、话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1教学目标 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指

3、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟

4、儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.学生能听说读本课及认知borrow、 read、 another、 history等单词。At all词组; 2.学习感知字母和字母组合在单词中的发音。来源:ZXXK2学情分析 学生对一般过去时的运用已经学习了一段时间,有一定的基础,本课内容对孩子来说并不

5、难学。3重点难点 1.能听、说、认读新单词。2.能在真实情景中运用单词4教学过程 活动1【讲授】mum bought new Tshirts for you 来源:学|科|网Z|X|X|K一:Warming upSing a song (The more we get together)二:New TeachingT: Look, what do I bring today?Ss: Book, pen.T: Yes, I bring books .I bring pens. (师一边从口袋里拿出书和笔一边用英语说) 出示bring 单词卡片 ,师教读生跟读两遍。T: Do you bring

6、pen ? Do you bring book? (师先后举书和笔问)Ss: Yes.T: Now, bring you book and pen, do as I do , say as I say .(师播放幻灯片) 生跟着师咏读: I bring book ,I bring pen ,I like study ,I bring everything. (四个小组分别读三遍bring单词)T: (师举着两本书,一本有标签,一本没有。) 问:Look at these two books, look at here? (指着贴标签地方问) What are difference betwee

7、n them ?Ss: 生说。T: Yes. There is a piece of book mark on this book. And this book, it has not. Look at the last page of this book, there is written Xinhua bookstore, I bought it from Xinhua bookstore. (无标签的一本) And look at this book, I borrowed it from our school. (出示borrow单词) 师教读生跟读,紧接着播放幻灯片。(borrow-

8、borrowed, b和w排两边,双r站在双o间,要想记住过去式,就把ed后面添。)Ss: 生边读边巧记borrow-borrowed.T: when I read in a low voice, you should read loudly; When I read loudly, you should read in a low voice. (师生大小声读)T: 师拿着借来的书翻开做出读书的样子,边看边说:I read this book all.然后拿着买来的书摇着头说:I did not read it at all. 出示read 单词,at all 短语。T:播放幻灯片。(rea

9、d-read, r和d排两边,ea牵手站中间,古今读书靠勤奋,过去现在都不变。)师稍作解释,read的过去式和现在式是一样的。At all短语的连读。T: Yes, it is a history book.(师指着封面的历史教读history,指着中国历史教读Chinese history.) Ss: 生跟读。T:师出示history单词卡片,抽一列学生一个一个读。S:一个接着一个读。T: 师播放幻灯片。(history, 中国历史不容易,他的(his)故事(story)要牢记。)把history分成两部分教学生记忆。T: 师左右手分别拿一支钢笔,先后放在讲桌上,边放边说:I put one

10、 pen on my desk, I put another pen on my desk.然后举着钢笔读one , another; one pen ,another pen;学生跟读。紧接着就学生所带物品进行one, another练习。出示another单词卡片。T:所有学生起立,跟着老师做,跟着老师说:one ear, another ear; one eye ,another eye; one hand ,another hand; one leg, another leg.强化练习another单词。Ss: 跟着老师做,跟着老师说。T:I want to know somethin

11、g about you, so I will ask you some questions. Who can try? What is your name?S: My name is 来源:T: Do you like apple? What is S: YesT: Show ask, question word card.(每排读两遍)Ss: 生读。T:播放幻灯片。(两个小朋友,分别对应一个问题和两个问题,由此导出question, questions)让学生感受单复数区别以及运用。T:师让刚才回答问题的学生先后起来,就先问他们的问题问其他学生,让其他学生回答老师他们先是怎样回答的。师顺水推

12、舟说:Oh, I am so sorry, she have told me , but I forget.出示forget单词卡片。Ss: 全班读,个人读。T:播放幻灯片(forget, for(为了)get(得到),就别忘记)分开读,组合读。来源:ZXXKT: Now, we learn many words, and we will learn the last word, first , look at my mouth, guess, how to read it?(师做出这个单词发音嘴型,学生猜测)Ss: soonT: You are very clever,师读。Ss: 生读。T

13、:出示soon卡片,强调双o发音。(播放幻灯片:soon, 数到n,就很快了。)T: Now, let us play a game. There are many words card, you should help them to find their friend, and then put them together.(把全班分成八个小组,四人一小组,每小组发一张大的素描纸和一些单词卡片以及汉语意思,找出对应的单词与意思后可按喜欢的图形贴在纸上。完成后展示在教室两侧,学生可排好队看看各组的劳动成果。然后回到各自座位。学生在完成这个活动过程中,播放轻音乐陪伴。)T: You are v

14、ery wonderful! Now. Look at the blackboard, let us read these words again.来源:学&科&网Z&X&X&KSs: Read.T: Look, there is a letter. Do you know this letter is whose? What about the letter? (师出示一封信) Ss: Yes.T: Now, look at your book on page fifty-three, part two: Listen and read.T: 师播放录音,学生先听一遍后,然后跟读。三:Summary1.总结本节课学到的知识,并提出要不断地操练熟读的要求。2.用适合自己的方法记忆学过的单词。