五年级下册英语教案Unit 2 My favourite season. PB Let’s talk∣人教PEP（2018秋）.doc

1、PEP小学英语五年级下册第二单元第四课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为

2、“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 2 My favorite season语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅

3、读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Part B Lets talk课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流

4、讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、【教材分析】教学目标能力来源:学,科,网Z,X,X,K目标1、 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? Summer. Why? Because I like summer vacation. 2、 能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。知识目标1、学生能够在图片和教师的帮助下

5、理解Lets talk 板块对话的大意。2、能够按照正确的语音语调朗读并表演对话。情感目标培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教学重点掌握学习目标中的句型Which season do you like best ? Summer. Why? Because I like summer vacation.，并能在真实的情景中运用。教学难点1，对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。2，能听说认读新词because，vacation，以及词组good job。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学过程】教学过程教学活动设计意图Step1

6、. Preparation1. Greetings.T: Good morning, boys and girls! How are you today? Before the lesson, lets sing a song Whats your favourite season. 2. Game-sharp eyesT: Everyone, I know you all have sharp eyes. Now lets have a look that who can read the words on the ppt out as quickly as possible. 3. Fre

7、e talkT: You are so great. Who can tell me how many seasons are there in a year? What are they?T: Then whats the weather like in the four seasons?Ss: It is rainy/ sunny/ warm/ hotin summer/spring/ autumn/ winter.4. Lets chantSpring, spring, warm and rainy.Summer, summer, hot and sunny.Autumn, autumn

8、, cool and windy.Winter, winter, cold and snowy.在复习热身环节，通过带领学生跟唱歌曲，带动课堂的气氛，让学生产生兴趣并投入其中，之后与学生自然交流，拉近与学生的距离，创设轻松自然的学习氛围。同时有效复习本单元前几课时的内容，滚动复习四年级关于天气一课的表达。最后将本环节的内容糅合成一个歌谣让学生跟唱。Step2. Presentation1. Lead in T: What can you do in summer/spring/ autumn/ winter?(若学生回答不出，则出示图片，给以提示)Ss: I can in summer/spr

9、ing/ autumn/ winter.(在PPT上出示一些行为、动作的图片，配英语词组，并简单教读，让学生理解)T: Which season do you like best? Why? Because(在free talk中提出主句型，让学生初步感知主句型)2. Lets tryT: Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which one is Zhang Pengs picture? Listen and tick.3. Lets talkT: Lets go to look at Amys picture. Whats

10、Amys picture about? Whats it like?（出示talk中的Amy的图画，就图画讨论，引导生说出与本课相关的句子）Ss: “The colours are very pretty! Its autumn. The weather is good and the colours are very beautiful!”(并由此猜出Amy喜欢秋天。)T:What about Miss White? Which season does Miss White like? Why?(听录音请生寻找答案。)Ss：“Why? Because I like summer vacati

11、on.”（教师教读because以及why的发音）4. 即学即练，用why & because造句，完成好的同学用“Good job”鼓励。T: Which season do you like best?Ss:T: Why?Ss: Because通过话题交谈，层层推进，自然引出主句型的学习与练习。Step3. Practice1. Watch the whole video.T: We know they all have their favorite seasons. Now lets watch the whole video. Pay attention to the pronunci

12、ation and intonation.2. Listen and repeat.3. Read it with partners.4. Act it out.5、Read in groups and act it out.播放动画，学生跟读对话，模仿语音语调。Step4.Production1. 思维导图复现文本内容。2. Ask, answer and draw.Ss: Whichseasondoyoulikebest?T: Ilikespringbest.Ss: Why?T: Becausethereareprettyflowers.然后教师快速画出繁花。示范之后让学生两人一组进行活动

13、。并找几组学生展示他们的图画并表演对话。3. Lets find outT: Now, boys and girls, lets do a survey. Whats your favourite season and why? Ask your friends and fill in the table.（教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范提：Whats your favourite season? Why?然后让学生在小组内开展对话，完成表格。）通过完成任务，训练提高学生在情境中使用英语的能力。同时鼓励学生合作学习，积极恰当地进行交际。Step5

14、.Progress1. Emotion progressThe whole years work depends on a good start in spring.一年之计在于春。Fall is the season of harvest.秋天是收获的季节。If winter comes, can spring be far behind?冬天来了，春天还会远吗？西风颂 雪莱英2. Sum up.3. Homework.热爱自然，拥抱自然；观察四季的变化，适时穿衣。三、【板书设计】UNIT 2 My Favourite SeasonB Lets talkWhats your favourit

15、e season?My favourite season is Why?Because I like 四、【教后反思】 本部分的核心内容是Which season do you like best ? Summer. Why? Because I like summer vacation.教材通过Miss White和Amy谈论一幅关于秋天的图画，展开就最喜欢季节的话题，在一问一答中不仅继续了A部分的内容，同时将话题延伸至原因这一层面，大大丰富了学生的语言话题库。本单元的话题虽然是季节，但可以滚动复习四年级关于天气的内容，也会涉及动作或行为这一层面，因而，要想让学生更好地输出，可以渗透一些关于动作的词组。这一课时中会提前出现Lets learn中的词组，但可降低要求，学生能读、会认、可以表达即可。