语文：5.14《蜀道难》测试（3）（人教大纲版第五册）.doc

1、蜀道难1.下列各组词语中加点的字的读音，不正确的一组是（ ）A.噫吁（） 鱼凫（）秦塞（） 猿猱（）B.扪参（） 巉（）岩鸟号（） 喧豗()C.嗟（）尔 奔（）放万壑（） 吮（）血D.咨（）嗟 砯（）崖石栈（） 飞湍（）答案：C解析：奔 。2.下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）A.雄奇险峻 气魄宏伟诗的意景 地崩山摧B.抚膺长叹 浪漫气息攀援高崖 不分雄雌C.扪参历井 豪放飘逸千山万壑 万夫莫开D.热烈奔放 壁立千仞飞湍瀑流 峥嵘崔嵬答案：A解析：诗的意境。3.对加点词解释不正确的一项是（ ）A.开国何茫然 茫然：完全不知道的样子。B.畏途巉岩不可攀 畏途：对路途感到害怕。C.扪参历井仰胁

2、息 胁息：鼻不敢出气，唯两胁运动以换气。D.使人听此凋朱颜 凋：使凋谢，这里指憔悴。答案：B解析：畏途：危险可怕的路途。4.对加点虚词解释不正确的一项是（ ）A.其险也如此 也：副词，表示“同样”“也是”。B.胡为乎来哉： 乎：语助词，无义。C.尔来四万八千岁 尔：那，指开国之初。D.蜀道之难，难于上青天 于：比，介词。答案：A解析：也，句中语气助词，表停顿。5.下列句子中的加点词，古今意义不同的一项是（ ）A.开国何茫然B.猿猱欲度愁攀援C.剑阁峥嵘而崔嵬D.然后天梯石栈相钩连答案：D解析：然后：古代是两个单音节的词，解释为“这，以后”；今义是一个连词，表示接着某种动作或情况之后。6.下列诗

3、句中大意理解错误的一项是（ ）A.青泥河盘盘，百步九折索岩峦。青泥岭的山路是多么曲折盘旋，行走百步就要折九个弯，蜿蜒小路绕着山崖转。B.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。只见那悲伤的鸟儿在古木上号叫，雄鸟前飞雌鸟跟随在林间盘旋。C.又闻子规啼夜月，愁空山。又听见子规鸟在夜月下悲啼，不由得使行路之人面对着空旷的深山发愁。D.锦城虽云乐，不如早还家。成都这儿虽然说是快乐之地，但不如早早回家安全。答案：C解析：又听子规鸟在夜月下悲啼，在空山中发愁。7.对蜀道难一诗，下列理解和分析中错误的一项是（ ）A.该诗大体按照由今及古，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来写，以展示蜀道之难。B.该诗写蜀道，最后是写

4、蜀中要塞剑阁，写剑阁险峻高大，地势险要，易守难攻。C.“蜀道之难，难于上青天”一句，用了夸张的修辞手法，且反复咏叹，以强烈的感情强调出蜀道的高峻、崎岖、险要，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦。D.该诗句子长短不齐，参差错落，字数从三言、四言、五言、七言，直到十一言，形成极为奔放的语言风格。诗的用韵，突破了一韵到底的程式，多次换韵，极尽变化之能事。答案：A解析：该诗大体按照作者对蜀道的感受为线索，叹高难行叹险可畏叹战申诫，抓住各处山水特点，以展示蜀道之难。8.仔细地阅读下面两段文字，搜索相关知识进行填空。（1）李白，他诞生于中亚碎叶（今吉尔吉斯共和国境内），幼年随父迁居绵州彰明青莲乡。他的

5、诗歌表现个人理想，感慨怀才不遇；抨击社会黑暗，蔑视豪贵权臣；描绘自然景色，赞颂祖国河山；反映时代面貌，关怀国家前途；关心民生疾苦，同情妇女命运。他的诗歌，洋溢着浓烈的感情和自我表现的主观色彩，有鲜明的个性特征；想象丰富，形象纷繁，夸张奇特，善于借助古代神话传说、历史人物等构成瑰丽奇特的境界；结构跳跃多变；语言真率自然，清新明快；各体皆工，尤善古体和七绝；风格_，创造性地继承了屈原以来的_传统，并在一定程度上体现了浪漫主义和现实主义的结合，把浪漫主义诗歌艺术推向高峰。答案：豪放飘逸 浪漫主义9.李白诗歌名言名句填空。（1）凤凰台上凤凰游，_。（2）_，秋色老梧桐。（3）飞流直下三千尺，_。（4）

6、_，孤帆一片日边来。（5）山随平野尽，_。（6）_，千里江陵一日还。（7）_，随风直到夜郎西。（8）举杯邀明月，_。（9）大鹏一日同风起，_。（10）_，落日故人情。（11）_，惟见长江天际流。（12）桃花潭水深千尺，_。答案：（1）凤去楼空江自流(2)人烟寒橘柚（3）疑是银河落九天（4）两岸青山相对出（5）江入大荒流（6）朝辞白帝彩云间（7）我寄愁心与明月（8）对影成三人（9）扶摇直上九万里（10）浮云游子意（11）孤帆远影碧空尽（12）不及汪伦送我情 噫吁口戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮

7、士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。10.蜀道难，属古乐府诗。题目即是古乐府旧题。乐府诗是不同于近体诗的一种_诗。形式灵活，节奏多变化。答案：杂言11.作者李白，字_，号_，我国唐代杰出的浪漫主人诗人，与杜甫并称_，与李商隐合称_。诗900余首，收在李太白全集中。此诗约作于天宝初年，为李白第一次至长安时。答案：太白 青莲居士 “李杜” “大小李”12.对下列句中加点的解释，正确的一项是（ ）A.危乎高哉！ 乎，疑问语气词，吗。B.开国何茫然 茫然，迷惘的样子。C.尔来四万

8、八千岁 尔，那。D.以手抚膺坐长叹 坐，因为。答案：C13.比较下列句中加点字的意义和用法，判断正确的一组是（ ）A.和相同；和不同。B.和相同；和相同。C.和不同；和不同。D.和不同；和相同。答案：A14.解释下列加点词语，最后分析其特点。（1）青泥何盘盘：_（2）莲叶荷田田：_（3）泰山岩岩：_（4）秋天漠漠向昏黑：_（5）枫叶荻花秋瑟瑟：_（6）水何澹澹：_（7）春日迟迟，桑何萋萋：_（8）晔晔紫芝，可以疗饥：_答案：（1）形容山路曲折盘旋。（2）形容荷叶相连的样子。（3）积石貌。（4）灰蒙蒙的。（5）形容秋意，如萧瑟。（6）水波动荡的样子。（7）迟迟，和舒的样子；萋萋，指草木繁茂的样子

9、。（8）旺盛美茂的样子。15.下列解释不正确的一项是（ ）A.“噫吁口戏”，蜀人见物惊异，辄曰噫嘻口戏。“危乎高哉”是本诗的主旨句。B.“尔来四万八千岁”，是指蜀自开国以来已四万八千岁了，极赞其历史悠久。C.“地崩山摧壮士死”，典出“五丁开山”之事，“然后天梯石栈相钩连”言五丁既开道之后，梯栈相连，始与秦通。D.“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，参与井并分别是秦与蜀分野，扪参历井，言环蜀之境，道路险难，所在皆然，令人胁敛屏气而息，惟有抚膺长叹而已。答案：A16.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。渡荆门送别 李 白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水

10、，万里送行舟。对于本诗，清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中送别二字可删。”从全诗来看，你同意他这种说法吗？为什么？答案：沈德潜说的有道理。诗中确无送别朋友之意。从诗的内容来看，“送别”应是作者告别家乡的意思，所以删去“送别”二字更为合适。（若不同意见，言之成理也可）17.阅读下面两诗，然后回答问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。送元二使安西 王 维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写_；从抒情手法看，李诗_，王诗_。（2）诗人的稟赋、个性不同，诗歌的

11、感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。答案：（1）送别 间接抒情 直接抒情（2）李诗豁达，乐观，王诗离愁中带洒脱。18.阅读下面一首诗，然后回答问题。塞下曲 李 白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。（1）诗的五、六句写出了战士怎样的生活？前六句在全诗中有什么作用？（2）整首诗表现出戍边将士怎样的精神面貌？答案：（1）写出了战士们紧张的战斗生活。前六句在全诗中起反衬作用，没有那样艰苦的环境，则不足以显示出如此之精神。（2）表现出戍边将士积极奋发，昂扬向上的爱国激情。19.阅读下面两首诗，然后回答问题。越中怀古 李 白越王勾践破

12、吴归，战士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。苏台览古 李 白旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。 注：苏台：即姑苏台，吴王夫差与西施行乐之处。故址在今江苏苏州市姑苏山。西江：指长江。（1）这两首怀古诗都使用了同一种表现手法，即用_。（2）这两首诗都是怀古之作，主题相同，题材近似，在表现手法上有相同之处，但是在具体表现时又有很大不同，请试述其不同。答案：（1）对比（2）越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出诗的主要意涵。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，

13、见出今昔盛衰之感。由此可见诗人变化多端的艺术技巧。20.阅读下面一首诗，然后回答问题。登太白峰 李 白西上太白峰，夕阳穷登攀。太白与我语，为我开天关。愿乘冷风去，直出浮云间。举手可近月，前行若无山。一别武功去，何时复更还？ 注：太白：这里指太白星。天关：星名。宋史天文志：“东方：角宿二星为天关，其间天门也，其内天庭也。放黄道经其中，七曜之所行也。”诗里指想象中的天界门户。武功：这里指武功山。太白山“南连武功山”（见水经注渭水）（1）本诗是怎样来刻画太白山的高峻雄伟的？（2）这首诗在创作上的突出特点是什么？答案：（1）李白并没有直接刻画太白峰的高峻雄伟，只是写他和太白星侧耳倾谈，悄语密话的情景，从而生动鲜明地表现出太白山高耸入云的雄姿。这是一种化实为虚，以虚写实的手法。（2）这首诗带有浪漫主义的创作特色。全诗借助丰富的想象，忽而驰骋天际；忽而回首人间。结构跳跃多变，突然而起，忽然而收，大起大落，雄奇跌宕。生动曲折地反映了诗人对黑暗现实的不满和对光明世界的憧憬。教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网