六年级上册英语教案Module 1 Unit 1 It‘s more than twenty thousand kilometers long. 外研社.doc

1、Module1单元备课一、教学目标任务单词：more than，thousand，kilometre，million，something，map, right, country学习句子：These postcards are great!How long is it? Its more than twenty thousand kilometers long.Where is New York？Its here in the east.二、教学重点：1.能口头运用这类语句说明How long is it?Its more than twenty thousand kilometers long

2、. 2.运用Where is New York？Its here in the east.说明地理位置。三、教学难点：1.能口头运用这类语句How long is it? Its more than twenty thousand kilometers long.说明历史古迹。运用Where is New York？Its here in the east.四、功能1.讲述关于某个地方或某件事物的情况。2.讲述某地的地理位置和相关的基本信息.教学反思: (一) 创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。采取互动游戏的方式让孩子参与到课程互动中来，让孩

3、子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习和记忆的效果。 (二)为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。(三)鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。突出了学生在课堂上的自主学习，创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。Unit 1 Its more than twenty thousand kilometers long.一、教材分析：本课是外研社新标准英语三年级起点Book 7第一模块的第一单元的教学内容，是语言呈现课，以谈论明信片为导线，引出长城，北京，纽约等话题，学习怎样谈论一个地方，例如一个

4、景点、一个城市等。学习用较大的数字表达长度，人口数量等。二、教学目标：A) 知识目标：能掌握新授单词postcard, more, thousand, kilometer, million .能听说、认读句型 Tell me more How big ?How long ? Its more than Its got B) 能力目标：能运用句型How big is it? How long is it? 对某事物或某地区的特征进行提问，并能运用千以上较大的数字回答。C) 情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。三、

5、教学重点：单词：postcard, thousand, million等，句型：Tell me more How long/big is？四、教学难点：用本课所学的基本句型How long/big is？等描述某个地方或某事物的情况。五、学情分析：学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力六、教学方法：英语课程标准明确指出，英语课程改革的

6、出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取知识的方法，注重了学生听、说、读、写能力的培养与训练，从而达到创造性运用语言的目的。七、课时安排：一课时八、 教学过程：1: Warm up1) Greetings.2) Sing a song: Row a boat. 3）Free talk: Describe their summer holiday. “Life is like a dream.” My summer holiday is like a dream, （课件出示）I read books in the libraryWhat did

7、 you do in summer holiday?” Free talk.）2 Presentation1) Show the Task: 描述某一地点，如北京，上海，宁夏等。2）Students learn new words with teachers help.3)（课件出示)Play CD-ROM, then ask students answer: “What are they （Simon and Daming）doing?”.4) Play CD-ROM again, ask students to listen carefully then try to answer the

8、 questions: Where are Daming and Simon? What are they doing? Are these postcards great ? How long is the Great Wall?How big is New York? How big is Beijing?5) (课件出示) Play CD-ROM again，Then let students describe text use the answer. Students read it by themselves.6) Students learn: s=is s got=has got

9、 with teachers help3 Practice1) Do replacements exercise. (the Changjiang River, Sichuan, Fujian)2) Act it out.4 Play a game: Tell me more.( Activisty3 )5 Consolidation1) Talking about Beijing. “Where is Tianan Men Square?”引出Beijing，课件出示Beijing 及The Great Wall 、Water Cube 、 Birds Nest继而引导学生用Beijing

10、has got句型描述北京)2) Talking about Shang Hai. (课件出示上海地图，上海的美景等图，给学生一些句型的提示让学生通过group work活动完成对上海的描述。)3) Students describe Sanming in their group then act it out.4）完成任务：全班同学完成配套练习3。学生认真看短文，先让学生口头回答，然后再书写，鼓励学生说出自己不同的想法，最后老师可以给全班核对答案。6 Summary7 Homework: A: Talking about Beijing ，NingXia with your parents.

11、B: Talking about Beijing ，NingXia and Shang Hai with your parents then write on your book.C: 1)Listen the tape and read the text half an hour.8板书设计：Module 1 Unit 1 The Great WallIts a picture of postcardTell me more .How long is it? Its more than thousand kilometresHow big is it? Its got million peo

12、ple.Unit2 Its in the west.学习任务Where is New York？Its here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息.运用任务：1. 热身复习老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China. Im from Guizhou. Its in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where are you from? Where is

13、 your pen friend from?如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。2导入：老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?” “Where is he from?引导回答:“Simons from New York, America.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of America. Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地图上

14、找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。”3课文教学在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作例如：Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。带领学生学习表达地理位置的方

15、法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where is New York? Its in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? Its in the West of America.”学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? Its north of America. Where is Mexico? Its south of America.”4. 活动一：使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼

16、图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。如：S: Canada is in the north of America.T: Thank you .please put the puzzle in the map.拼图完成后还可在全班进行师生问答。如：T: Where is Canada?Ss: It is in the north of America.5. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。6.活动二：请学生把书翻到SB Unit 2

17、活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。8. 课后作业：1）听背儿歌，每天听磁带10分钟；2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。课堂检测：一、你会读这些单词和短语吗？Postcard more million thousand kilometre CanadaMexico 二、 你理解这些短语吗？1.the Gre

18、at Wall _ 2.a picture of_3. tell me more _ 4.fourteen million people_唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清

19、两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5.six thousand seven hundred kilometres _一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6.look at_7.in the east of _8.a map of _