六年级上册英语教案Unit 5 What does he do Part B 第四课时.doc

1、1.能听懂“Lets check”部分的听力，并完成练习。2.能完成“Lets wrap it up”部分的练习，完成填空。3.能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。正确完成本课时的练习。能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。教学光盘、单词卡片Step 1:Warm-up1.播放本单元歌曲“What do you want to do?”学生跟唱，活跃气氛。2.教师拿出单词卡片，随便抽取本单元单词，与学生对话：T: What does he/she do?S: He/ She is a/an.T：Where does he/she work?S: He/ She works

2、 in/atT: How does he/she go to work?S: He/She goes to workStep 2:Presentation1. 先引导学生观察图片并阅读问题，让学生了解所要听的话题，带着问题去听；播放听力，让学生完成连线练习；核对答案，并再次播放听力，完成问答练习。2.完成“Lets wrap it up”部分练习。首先引导学生完成填空练习，引导学生该怎样提问（注意区分what, how, where），并核对答案，指导提问技巧，分组提问，教师可以先示范提问，如：S1：Mary has a hat.T: Sorry, I didnt hear you. What

3、 does Mary have?可以再写更多不同的句子，然后生生模仿师生对话，练习提问，灵活运用语言。Step 3：Consolidation and extension课堂小练习：根据括号里的提示回答问题。 (1)What does Amys father do?(a policeman)His father is a policeman.(2)Where does your aunt work?(a school)My aunt works in a school.(3)How does he go to school?(by car)He goes to school by car.(4

4、)What does she like?(drawing pictures)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众

5、说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。She likes drawing pictures.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求

6、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Step 4:Homework总结本单元的重点知识点。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Unit 5 What does he do?Part B: Lets check & Lets wrap it upfactory worker, postman, businessman , police officer，fisherman，scientist，pilot，coach本课时主要围绕听力练习以及提问练习展开，考察语言的灵活运用能力。教师以师生对话的方式，复习本单元的重点单词、短语，并利用口语交际的形式复习本单元的重点句子，为语言的灵活运用打下基础，接着老师引导完成听力练习和提问练习。