初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 3 Welcome! Lesson 3 Pronunciation, Project教案（2025秋详细版）.doc

1、Starter Unit 3 Welcome!Lesson 3 Pronunciation, *Project【教学目标】1.能够理解元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则，并能正确朗读含有这些字母的常用单音节词汇。2.能够基于小组讨论的内容要点精心设计并绘制自己的农场。3.能够使用本单元话题词汇和目标句型描述自己设计的农场。4.能够探究农家小院和农场的不同。【教学内容】本单元的语音板块先聚焦五个元音字母a、e、i、o、u在单词中的闭音节发音，然后针对这五个元音字母的常见发音进行总结和朗读训练。活动1以表格的形式呈现了字母a、e、i、o、u在闭音节中的常见发音以及含有这些音素的五组单词

2、，让学生通过听、看、模仿朗读的活动发现并理解这些字母在闭音节中的发音规则。活动2则列举了更多含有a、e、i、o、u的单词，让学生通过听熟悉单词的发音，然后根据元音字母在开音节或闭音节中的发音将单词进行分类，从而使学生对五个元音字母的常见发音规律形成完整的认知。活动3是单词朗读活动，目的是训练学生识别单词中的元音字母，并能按照发音规律正确朗读单词。活动4提供了一首童谣让学生听后诵读，童谣节奏明快、富有韵律，且包含了大量带五个元音字母开、闭音节发音的单词。这些单词多为单音节词，有利于学生熟练运用所学的发音规则，做到语音正确、清晰流畅。本单元的项目活动是让学生设计和介绍自己的农场，主要让学生充分发挥

3、自己的想象能力，同时锻炼学生的语言表达能力和动手能力。活动1的三个问题分别指向设计和介绍农场时的三个内容要点：农场里有什么，有多少，分别是什么颜色。这些内容也正是本单元的内容要点。活动2展示了一幅乡村的背景图，供学生绘制自己心目中的农场。学生设计农场时，可以结合地域特点，体现本地文化。最后，活动3让学生运用本单元所学词汇和目标语言，有条理地介绍自己所绘制的农场。【教学过程】1.学生回顾Section A主题图，复习所学动物名称。2.学生将单词中元音字母a、e、i、o、u的发音与音标进行配对，帮助小动物找“家”。设计意图1.教师通过引导学生回顾主题图，关联情境，激活所学。2.通过给小动物找“家”

4、的情境任务，帮助学生直观了解元音在闭音节中的发音，为后续音标学习做铺垫。3.学生在教师的引导下了解闭音节的拼写特点，学会识别闭音节。4.学生通过听、看、模仿朗读的活动发现并理解元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则。设计意图3.通过引导学生了解闭音节的拼写特点，帮助学生识别闭音节。4.教师依托教材活动1，引导学生发现并理解元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则。5.学生听录音，根据元音字母在开音节或闭音节中的发音将单词进行分类。6.学生依据发音规则，完成教材活动3的单词朗读活动。设计意图5.教师通过引导学生复习、总结开音节和闭音节的拼写规则，比较五个元音字母在开音节和闭音节中的

5、发音的不同，完成分类，从而使学生对五个元音字母的常见发音形成较完整的认知。6.教师依托教材活动3，了解和评价学生对五个元音字母在开音节和闭音节中不同发音的掌握情况。7.学生看教材活动4的配图，仔细观察图中人物和事物，完成思维导图。8.学生听教材活动4的童谣，找出并朗读三组押韵的单词。9.学生听录音，先逐句模仿跟读，再整体朗诵童谣。10.学生进行小组活动，展开讨论，总结童谣中使用押韵的作用。设计意图7.教师通过呈现活动4的配图，引导学生感知大自然所带来的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察和分析能力，为语言学习奠定基础。8.教师引导学生通过听录音找出押韵的单词，感知押韵的规则。9.教师组织学生进行模

6、仿跟读及朗读活动，使学生进一步熟悉元音字母a、e、i、o、u的常见发音。10.教师组织讨论活动，使学生感知童谣的节奏和韵律，从而了解押韵的作用。11.小组活动：问卷调查与资料搜集讨论。(1)学生勾出农场中可能出现的动物和农作物等的名称。小组内对答案进行讨论。(2)学生比较农家小院和农场的不同，通过填写表格进行梳理。设计意图 (1)教师通过识别农场元素与讨论活动，鼓励学生复习所学词汇，通过小组讨论来加深对农场环境的认识。(2)教师通过表格，引导学生从多个角度分析和比较两者的区别。12.假设自己拥有一个农场，小组内进行讨论，从所拥有动植物等的内容、数量以及颜色方面展开想象，讨论并记录。13.小组成

7、员将想象中的动植物和房屋等元素画在活动2所给出的农场图片上。设计意图12.教师通过想象、讨论和记录活动，使学生能够运用创造力和想象力，规划和设计自己的农场。13.通过绘制农场的活动，使学生将抽象思维转化为具体图像，促进了学生对农场生态环境和建筑设计的进一步理解。同时为后面的语言表达做准备。14.小组成员运用本单元所学词汇和目标语言，写出自己设计的农场样子。设计意图14.通过写作活动，使学生能够运用本单元所学的词汇和目标语言来表达自己的想法。学生将学会如何组织语言，描述自己设计的农场，包括动植物、环境布局等。15.小组成员对照自测表，对所写文章进行修改。设计意图15.通过修改文章活动，提高学生对

8、本单元目标词汇和语法使用的准确性。16.每组选派代表，有条理地向全班介绍本小组设计和绘制的农场。设计意图16.通过向全班介绍农场的活动，帮助学生提高用目标语言进行表达的能力，促进小组间的交流和共享。17.小组间对各组的介绍进行互评，完成互评表。设计意图17.通过小组间互评活动，使学生学会理解和评价同伴的作品，并提供建设性的反馈。【作业】1.听和朗读教材第15页的童谣。2.设计三个问题，采访其他小组的成员，了解更多关于农场的信息。设计意图1.通过听和朗读，能够增强学生的语音感知能力，帮助他们更好地理解并掌握英语发音规则。2.采访活动提供了实际运用英语进行交流的机会，帮助学生练习本单元目标语言并提高语言技能。同时可以通过采访获取不同的观点和信息，从而更全面地了解农场相关的知识。2