四年级上册英语导学案 Unit 5 Dinner’s ready 1人教.doc

1、Unit 5 Dinners readyPeriod One学习目标： 1. 能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用以下句型：Whats for dinner? What would you like for dinner? Id like some2. 听说认读下列词汇：fish, vegetables, soup, bread学习重点： 理解并灵活运用句型Whats for dinner? What would you like for dinner? 并能作出相应回答。 学习难点：正确区分like和would like的含意和用法。一、Review to understand（温故知新）1

2、. Choose the different one. (选出不同类的单词。)( )A. cake B. bread C. water( )A. juice B. apple C. milk ( )A. Coke B.orange C. watermelon( )A. fish B. chicken C. pear 2. Read the sentences in pairs and choose the right answers. (跟你的伙伴一起朗读下面的句子，并选出相应的答句。)( )Do you like fish?( )Can I have some soup?( )Here yo

3、u are.( )What colour is it?( )Where is the cat?A. Its in the study.B. Its red.C. Sure. Here you are.D. Thank you.E. Yes, I do.二、Warm-up（热身活动）Read and do in pairs. (读一读，与你的伙伴一起做动作。)1. Drink some juice.2. Cut the bread.3. Drink some water.4. Have some rice.5. Eat some cake.三、Self check (自学检测)1. Read a

4、nd choose the right answers.（读课本48页对话，回答问题。）What would Mike like for dinner? _What would Mikes father like for dinner? _2. Read in pairs and choose the Chinese meanings.（跟你的伙伴一起读一读，并选择相应的汉语。）A. 午饭你想吃什么？B. 晚饭吃什么？C. 晚饭准备好了。D. 给你。E. 我想吃鱼和面包。Whats for dinner? ( ) What would you like for lunch? ( ) Id li

5、ke some fish and bread. ( ) Dinners ready. ( ) Here you are. ( ) 四、Consolidation（巩固练习）1. Read and choose. (你知道下面的小朋友晚饭想吃什么吗？读一读，选出相应的图片。) A B C DAmy: Id like some chicken for dinner. ( )要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择

6、，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Wu Yifan: Id like some noodles and soup. ( )Sarah: Id like some vegetables. ( )Mike: Id like some rice. ( )观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能

7、说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿

8、歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2. Answer the questions. (根据实际情况回答问题。)Do you like fish or chicken?_其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。What would you like for dinner?_五、Expanding practice (拓展训练)Make a survey. (你知道爸爸妈妈晚饭想吃什么吗？用学过的句型问一问他们，完成下面的调查表吧！)WhoFood / Drink Mom Dad