四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag Part A Let’s talk 人教.doc

1、Unit 2 My Schoolbag Part A Lets talk一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听、说、认读句型Whats in your schoolbag ?An English book ,a maths book ,three storybooks and（2）能够听、说、认读单词：Schoolbag, maths book ,English book ,Chinese book ,story book.2. 能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3. 情感、

2、策略、文化等有关目标（1）学习教科书名称时，爱护书本。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。 (3)学习策略：School/bag 合并单词。二、教学重点重点A：听、说、认读相关单词。重点B：Whats in your schoolbag ?An English book ,a math book ,three storybooks and句型的正确运用。三、教学难点单词： maths的读音 ,storybooks中的story。四、课前准备教师准备：语文书、数学书、英语书、故事书各一本，一个书包，文具用品：钢笔、橡

3、皮、直尺，四线三格一条，在黑板上写好Whats in your schoolbag ? 标题:用纸打印的黑色的Unit2 ，红色的空心的My Schoolbag,右边分好组，4组，组名分别是maths,English ,story,Chinese.哪一组得分最多，就能获得书包，书包里藏满了奖品。学生准备：自己的书包，语文书、数学书、英语书、故事书各一本、文具用品：钢笔、橡皮、直尺。五、教学过程Step1. Greetings!T Hello, boys and girls!S :Hello ,Miss Zhang!T: How are you?S:How are you？T: Im fine,

4、 thank you!Step2. ReviewT: Now ,lets play!( ppt Lets play)T:(伸出手掌问)Whats this?S : Hand.T: Guess !Whats in my hand?（手里拿pen，用英语书遮住手）S:（学生一个一个来猜，请4个同学来猜）T:OK,打开 activities :you guess .whats in your hand?把whats in your hand教读2遍。（请学生来做示范，下课时就训练好。）请2组同学表演。Step3.句型的操练T: (ppt) Look ,I have a new schoolbag.

5、(下一张ppt)This is school ,and its a bag ,that is schoolbag. 教读一遍：school ,bag ,schoolbag(读) 请全班同学读一遍：大组2/2 一起schoolbag(读)T:(Activity2)Whats in your schoolbag?(教读2遍，拍桌子说：Whats in your schoolbag?) (下一张ppt)全班问：Whats in your schoolbag?(指着问)S1: S2:T : crayons.Step4.单词教学Zoom has a new schoolbag,lets find wha

6、ts in your schoolbag?拍手问：Whats in your schoolbag?(书包图片ppt,一本一本的来) an English book（全班放录音跟读、个人听跟读8个人、大组pk,个人说） a Chinese book（全班放录音跟读、拍手分音节说Chi-nese、大组、个人） a maths book（全班放录音跟读、放3遍抽一个，共抽10个同学，然后give me hand游戏） a storybook（全班放录音跟读、指哪组哪组读、开火车抽读）（PS：一个单词一个落实以后再引出教授下一个）Step5、文本解读Amy has a new schoolbag ,t

7、oo.Lets see about it.一、 听录音，回答问题。1、Who(谁) has a new schoolbag ?2、Who does Amy talk with（和谁说话）?3、What color(颜色) is Amys bag ?4、What shape（形状）is Amys bag ?二、模仿跟读(语音语调)三、2/2大组分角色模仿 + 自己的表情四、同桌分角色读，请学生扮演五、抠词，补全对话Hi, Chenjie . I have a new _.Really? What colour is it? Its _ and _.Look. Wow. Its a _.I hav

8、e many _. An _, a _,three_ and.A _ panda!Step6、运用根据实际情况，创编对话 大组练习，请学生表演A：Hello/Hi !.I have a new schoolbag.B：Whats in you schoolbag?A：Look！a pen/pencil/ruler/Chinese book/ maths book and story book.(文具或书)Tips:1、Show and say（边拿，边说)2、Keep fluently（注意对话的流畅） 六、Homework- Whats in your schoolbag ?教师范读的是阅读

9、教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。- an English book, a Chinese book （用英语说一说，你书包里有些什么）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论

10、语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。七、板书设计 Unit2.My schoolbag与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，

11、属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。A. Lets talkZoom的头像 书包图片（后面写了奖品）得分最多的小组，获得奖品-Whats in your schoolbag(红色)? -An English book,a maths book，three story books and （组名：maths，English，Chinese，story）教学反思：