江西省于都县第二中学人教版高二语文必修5教案：第1课《林教头风雪山神庙》（第1课时）WORD版含答案.doc

1、必修五小说单元教师导学课【设定目标】制定学年目标制定学期目标制定单元（章节）制定课堂目标ks5uks5uKs5u.Com教学过程与环节:【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。【教学环节】一、教师导学（8分钟）根据教材内容和学生实际，出示明确的教学目标，并就教学目标设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）并就解决问题的方法时行指导，其流程如下：1目标引领（2分钟）（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。2方法引领（6分钟）（3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演

2、练，规范答题步骤。（4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。二、合作探究（25分钟）3分组自学（6分钟）（1）分解任务，提高效率（1分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小组。（2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案（3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案。4成果展示（6分钟）易题口述，难题板演（同时进行）5合作探究（13分钟）（1）分析点评（立足对题）：从各组发言代言的

3、分析思路与问题答案（答题要点，答题顺序）的方面进行即时分析，指出优点与不足，并给予表扬与鼓励。（2）归结错点（立足错题）：主要从解题思路，答题思路两方面从正确思路和答案中概括出其共性的东西，从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区，并通过廓清误区概括出解此类问题的正确思路及答题模式。（3）找出节点（比较正反）：从正反两面的分析中，找出解决此类问题的关键点。（4）总结归纳：更快捷的解题思路（亮点）；解决此类问题的误区（错点）；解决问题的关键（节点）三、检测提高（10分钟）6当堂检测（1）检测实施（6分钟）：教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪

4、些同学真正做到了“堂堂清”。（2）检测分析（4分钟）：深化合作探究中关于“三点”的认识。7课后提高（2分钟）作业一：针对错点布置作业。作业二：梳理解和答的思路。注：可根据学生知识掌握的熟练程度，分别将新授划分为示范演练课，合作探究课，检测提高课三种课型。【设定目标】一、根据教材或教学用书的单元说明，制定单元目标。以下为必修五小说单元的单元说明。 这个单元学习小说。所选的小说，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。教学时要力求开阔学生的视野，提高他们的认识。林教头风雪山神庙揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因；装在套子里的人以讽刺和夸张的手法，概括社会

5、生活中某一类人的生存方式，反映了一定的社会现实。边城讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念。 这个单元的教学重点，主要在小说的主题、情节和人物形象的把握上。 把握主题，首先要指导学生认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念。其次，指导学生通过小说中的人物、情节、环境三要素，来把握主题。就是认真把握人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出来的社会历史的内涵；透过故事情节表层，探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。关注小说的自然环境、心理环境和社会环境，挖掘其中反映主题的信息。另外，由于读者个人的生活环境、人生阅历、文

6、化修养和个性气质不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异，还要注意引导学生从多个角度理解小说的主题。分析情节，首先要注意情节的展开性和曲折性。情节是否充分展开，各种矛盾冲突是否有由发生、发展到高潮和结束的空间和过程，情节是否丰富、复杂、曲折，能够为塑造人物形象和挖掘事件的意蕴留下广阔的空间；其次注意情节的合理性。情节之间的联系是否合理，尤其是因果关系的合理性对情节的发展非常重要，情节不能脱离生活现实，当然，神怪小说和超现实主义小说除外（其实这些小说的情节，也是真实生活的某种艺术变形罢了）。其三要注意情节发展是否有助于刻画人物性格，有助于小说的人物形象的塑造。据此，确定本单元的教学目标为：学会

7、概括小说的主题，学会概括小说的情节，学会概括人物形象。 二、课型安排 （1）林教头风雪山神庙示范演练课（3课时）； （2）装在套子里的人合作探究课（3课时）； （3）边城检测提高课（1课时）. 三、知识目标 （1）把握小说的情节（1课时）； （2）欣赏小说的人物形象（1课时）； （3）概括小说的主题（1课时）林教头风雪山神庙示范演练课（3课时）第一课时【设定目标】学会概括小说的情节。ks5uks5uKs5u.Com【课前预习】学生在前一天结合练习一完成课堂预习，初步弄清该小说的情节。【教学环节】 一、目标引领（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标，本节课的目标为学会概括小说的情节。

8、（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题：林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。 二、学生自学 三、学生讨论并展示答案 四、方法引领ks5uks5uks5uKS5U（一） 示范演练：针对本节课内容，通过典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。1 课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。 先让学生了解概括情节的第一步为把握全文的主要内容。被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手

9、刃奸贼，投奔梁山。2. 小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。3. 线索：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。4. 情节结构安排：结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。情节的运行一般有如下几种方式。一是遵循基本模式，发生发展高潮结局。二是摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧亨

10、利式手法”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说情节的生动性。此外还有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止、留下空白式等。5. 理清本小说情节的发展阶段 开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。 发展（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。 ks5uks5uks5u（二） 提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。解：ks5uks5uks5uKS5U1、 把握小说的标题，根据标题把握小说的主要内容。2、 把握小说的线索。3、 把握小说开端、发展、高潮、结局各是什么。 答： 每个情节这样概括：时间地点+谁+动作+事件（用主谓句，尽量以主人公为陈述对象） 五、检测提高： 熟记并默写概括情节的“解”与“答”的方法