四年级上册英语教案Unit 6　Meet my family! 第五课时｜人教版（PEP）.doc

1、第五课时我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证

2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学内容语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

3、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Part BLets talk & Draw and say & Lets check一般说

4、来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标1.学习词组football player。2.学习句型Is this your.?Yes,it is./No,it isnt.并能在实际情景中运用。教学重点和难点1.教学重点:词汇:football p

5、layer,aunt,uncle。2.教学难点:句型:Is this your.?Yes,it is./No,it isnt.。教学准备单词卡片,课件,全家福照片教学过程1.Warm-up/Revision(1)Lets sing:My family.(2)教师展示单词卡,让学生认读单词driver,doctor,farmer,nurse,cook。2.Presentation(1)教师提问:“Whats your mothers/fathers job?”让一个学生回答问题后,继续问其他学生。(2)教师用课件展示一张足球运动员的图片,对学生说:Look!He is a football pl

6、ayer.教师领读并板书单词football player。(3)教师顺手拿起学生自己准备的全家福照片问:Is this your.?引导学生回答:Yes,it is./No,it isnt.。(4)学生拿出自己的全家福照片,在小组内练习所学句型的问答。(5)全班交流展示。(6)教师播放Lets talk的课件,学生观看,了解对话内容。(7)让学生观看教学课件后回答问题。展示uncle的图片,教师问:Whos this man?展示aunt的图片,教师问:Is this Sarahs aunt?展示father的图片,教师问:Is this Sarahs uncle?Whats Sarahs

7、uncles job?Whats Sarahs aunts job?(8)教师再次播放课件,学生跟读对话。(9)小组内分角色朗读对话,教师巡视指导。(10)全班交流展示对话。3.Practice猜猜看教师课前收集学生全家福的照片,通过投影展示给全班学生看,让他们用句型Is this your.?来猜照片上是谁的父母。4.Draw and say(1)学生自己在草稿纸上画出家庭成员的画像(1人)。(2)运用家庭成员的画像在小组内进行对话练习,教师巡视指导。(3)全班交流展示。5.Lets check(1)教师播放Listen and tick.的录音,学生自由完成练习。(2)全班核对答案。(3)学生自由完成Look and match.。(4)全班核对答案。6.Homework读对话5遍。板书设计Unit 6Meet my family!图片 football playerIs this your.?Yes,it is.No,it isnt.教学反思