四年级下册英语教案Unit 1 My schoo Part B 课时2∣人教.doc

1、Unit 1 My school Part B 教材分析本课重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校舍的分布情况。第二课时 教学目标【知识目标】学生能够运用句型Do you have a.? Yes, we do. Its on the.floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。【能力目标】学生能正确理解与朗读Lets talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。【情感目标】通过对本课的学习培养学生热爱学校好品质。来源:来源: 教学重难点【教学重点】学生能够在真实的语境中灵活运用本课所学。【教学难点】正

2、确理解与朗读Lets talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。 课前准备 Multimedia 来源:学*科*网Z*X*X*K 教学过程Step 1. Greetings and warm-up 1. Greet students as usual.T：Good morning, boys and girls.来源:ZXXK2. Play a game: cover and guessStep 2. Presentation1. Look and think.Present three pictures and ask two questions: Who are they? What

3、are they talking about?2. Listen and answer the questions. How many students are there in Chen Jies class? (Forty-five students.) Is there a library in her school?(Yes, there is.)Wheres the library? (Its on the second floor.)Step 3. Practice1. Listen and repeat.Listen to the recording and repeat.2.

4、Role playEach conversation for two students to act it out.3. Look, ask and answer.Look at the pictures and ask and answer questions with each other.Step 4. Production来源:学|科|网Z|X|X|KPair work Ask students to work in pairs and then make a new dialogue.Do you have a.? Yes, we do. Where is it? Its on th

5、e . floor.Step 5. Homework 1. 将本节课学习的Lets talk 抄2翻1。2. 完成平板上的口语评测。 教学反思“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义

6、上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。略。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。