小升初数学知识点整数的认识8.doc

1、小升初数学知识点整数的认识871. 一个八位数的最高位的计数单位是()A.百万 B.千万 C.亿72. 702689000中，6在()上，它的计数单位是()A.十万位 B.十万 C.百万位73. 对于“940530725”，下面说法正确的是()A.数字“3”表示3个万B.千万位上的数字是0C.这个数读作：九十四亿零五十三万零七百二十五D.这个数中左边的“5”所表示的数比右边的“5”所表示数的10000倍74. 结果是“0”的一组正确说法是()组.A.一个数和0相乘，被减数等于减数，0除以一个非0的数B.一个数加上0，减数等于被减数，0除以一个非0的数C.0和0相加，0和0相乘，0除以075.

2、由0，1，2三个数组成的整数，分数，小数共有()个.A.12 B.14 C.16 D.1876.下列说法正确的是()A.没有最小的自然数B.平行四边形的四个角都相等C.0.2的倒数是5D.甲数比乙数多15%，就是乙数比甲数少15%77. 如果三个连续自然数的和是45，那么紧接他们后面的三个连续自然数的和是()A.48 B.51 C.54 D.4678. 自然数可以由()组成.A.1、奇数和偶数 B.1、质数和合数 C.0、奇数和偶数79. 在下面用2、0、4、8、6、9六个数字组成的数中最接近五十万的数是()A.402689 B.460289 C.60248980. 下面叙述中，有()句话是正

3、确的.(1)分母是质数的最简分数，不能化成有限小数.(2)任何长方体，只有相对的两个面才完全相等.(3)爸爸跑100米用了13分钟.(4)长方形的周长一定，长和宽不成比例.(5)因为圆周长C=d，所以，圆周长一定，和d成反比例.(6)圆锥体体积比与它等底等高的圆柱体体积少三分之二.A.1 B.2 C.3 D.4答案解析71. 一个八位数的最高位的计数单位是()A.百万 B.千万 C.亿考点：整数的认识.分析：根据数位顺序表：从右向左依次分：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、；可知：八位数的最高位是千万位，它的计数单位是千万位；据此选择即可.解答：解：由分析知：

4、一个八位数的最高位的计数单位是千万；故选：B.点评：此题主要考查小数的数位顺序表和计数单位的掌握情况.72. 702689000中，6在()上，它的计数单位是()A.十万位 B.十万 C.百万位考点：整数的认识.分析：根据整数的数位顺序可知：702689000中的6在十万位上，十万位上的计数单位是十万；据此选择即可.解答：解：702689000中，6在十万位上，它的计数单位是十万；故选：A，B.点评：本题主要考查整数的数位顺序和计数单位，注意计数单位和数位的区别.73. 对于“940530725”，下面说法正确的是()A.数字“3”表示3个万B.千万位上的数字是0C.这个数读作：九十四亿零五十

5、三万零七百二十五“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼

6、记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近

7、。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。D.这个数中左边的“5”所表示的数比右边的“5”所表示数的10000倍课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。