小升初数学试卷常见应用题总结.doc

1、小升初数学试卷常见应用题总结小升初是每位家长和孩子人生的转折，为了帮助考生更好的备考小升初，查字典数学网为你整理小升初数学试卷常见应用题总结的相关内容。小升初数学试卷常见应用题总结一、以总量为等量关系建立方程例题 两列火车同时从距离536千米的两地相向而行，4小时相遇，慢车每小时行60千米，快车每小时行多少小时?解法一： 快车 4小时行的+慢车4小时行的=总路程解设：快车小时行X千米4X+604=5364X+240=5364X=296X=74解法二：(X+60)4=536X+60=5364X=134一60X=74答：快车每小时行驶74千米。练一练降落伞以每秒10米的速度从18000米高空下落，

2、与此同时有一热汽球从地面升起，20分钟后伞球在空中相遇，热汽球每秒上升多少米?甲、乙两个进水管往一个可装8吨水的池里注水，甲管每分钟注水400千克，要想在8分钟注满水池，乙管每分钟注水多少千克?两城相距600千米，客货两车同时从两地相向而行，客车每小时行70千米，货车每小时行80千米，几小时两车相遇?两地相距249千米，一列火车从甲地开往乙地，每小时行55。5千米，行了多少小时还离乙地有27千米?买5个本子和3支铅笔一共用去10.4元，已知铅笔每支0.9元，每本子多少元?服装厂要做984套衣服，已经做了120套，剩下的要在12天内完成平均每天做多少套?某生产小组9个工人要生产1926个零件，每

3、人每小时可生产20个，工作5.5小时后，要求剩下的任务必须在4小时内完成，每人每小时必须生产多少? 电机厂计划生产1980台电动机，已经生产了4天，每天生产45台，由于改进了技术，以后每天比原来增产15台，实际完成任务需几天?二、以总量为等量关系建立方程例题 甲、乙两个粮仓一共有粮6800包，甲是乙的3倍，两仓各有多少包?解设：乙仓有粮X包，那么甲仓有粮3X包甲粮仓的包数+乙粮仓的包数=总共的包数X+3X=68004X=6800X=17003X=31700=5100检验：1700+5100=6800包(甲乙两仓总共的包数)或51001700=3(甲仓是乙仓的3倍)答：甲原有粮5100包，乙原有

4、粮1700包。练一练学校买来乒乓球和蓝球一共135个，买来的乒乓球是蓝球的8倍，两种球各多少个?有一个上下两层的书架一共放了240书，上层放的书是下层的2倍，两层书架各放书多少本?图书馆买来文艺科技书共235本，文艺书的本数比科技书的2倍多25本，两种书各买了多少本?甲、乙、丙三人为灾区捐款共270元，甲捐的是乙捐的3倍，乙是丙的两倍，三人各捐多少元?A、B两个码头相距379.4千米，甲船比乙船每小时快3.6千米，两船同时在这两个码头相向而行，出发后经过三小时两船 还相距48.2千米，求两船的速度各是多少?三、以相差数为等量关系建立方程例题：化肥厂三月份用水420吨，四月份用水380吨，四月份

5、比三月份节约水费60元，这两个月各付水费多少元?解设：每吨水费X元三月份的水费一四月份的水费=节约的水费420X一380X=6040X=60X=1.5三月份付水费1.5420=630(元)四月份付水费1.5380=570(元)答：三月份付水费630元，四月份付水费570元。练一练：新华书店发售甲种书90包，乙种书68包，甲种书比乙种书多1100本，每包有多少本?一篮苹果比一篮梨子重30千克，苹果的千克数是梨子的2.5倍，求苹果和梨子各多少千克?两块正方形的地，第一块地的边长比第二块地的边长的2倍多2米，而它们的周长相差56厘米，两块地边长是多少?小亮购买每支0.5元和每支1.2元的笔共20支，

6、付20元找回4.4元，两种笔各买了多少支?甲、乙两数之差为100，甲数比乙数的3倍还多4，求甲、乙两数?两个水池共贮水60吨，甲池用去6吨，乙池又注入8吨水后，乙池的水比甲池的水少4吨，原来两池各贮水多少吨?师徒两人共同加工一批零件，徒弟每天做30个，师傅因有事只做了6天，比徒弟少做了3天还比徒弟多做12个零件，师傅每天做几个?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便

7、可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?8食堂买的白菜比萝卜的3倍少20千克，萝卜比白菜少70千克，白菜、萝卜食堂各买了多少千克?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可

8、见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小升初数学试卷常见应用题总结的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。