小学数学毕业总复习比例2.doc

1、2019年小学数学毕业总复习比例2一 填空1. 1:0.25的比值是( );如果后项乘以4,要使比值不变,前项应该变成( );如果前、后项都除以0.25，比值是( )。2.一个比例中，两个内项的积是13.5，一个外项是9，另一个外项是( )。3. 在一个比例中,两个外项互为倒数,其中一个内项是2(15),另一个内项是( ).4. 如果A=C(B),那么当 一定时, 和 成反比例;当 一定时, 和 成正比例.5. 甲数的5(4)等于乙数的4(3),甲数与乙数的比是( )6. 减数相当于被减数的7(4),差与减数的比是( ).二 解比例1. 8:x=24:152. x:0.15=3.6:0.93.

2、 x(1.2)=5(4)4. 10(1):x=5(1):4(1)5. 2.4:1.6=12:x6. 4:3(2)=x:6(1)三 判断下列两种量是不是成比例,成什么比例.1. 单位面积产量一定,种植面积与总产量.2.织布总量一定,每小时织布数与时间.3.三角形面积一定,它的底与高.4. 被减数一定，减数与差.5. 平行四边形的底不变,高与面积.6. 做一项工程,工作效率与完工时间.7. 任务一定,已完成数量与未完成数量.8.圆柱体积一定,底面积与高.9.总土量一定,每天挑土量与挑的天数.10.两个齿轮咬合转动时,转速与齿数.11.汽车从甲地开到乙地,行车时间与速度.“师”之概念，大体是从先秦时

3、期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。12.比的前项一定,比的后项与比值.