江西省万载县株潭中学高中语文中国古代诗歌散文欣赏：2-2夜归鹿门歌第一课时（1）教案 .doc

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资源描述：: 1、内容学科语文年级高二时间节次1主备人彭莲娣复备人课题夜归鹿门歌教学目标熟读成诵；品味诗歌了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感；重点了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。难点鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会“置身诗境、缘景明情”的方法。课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授课内练习（及检测）课堂小结布置作业及预习任务一、导入：小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵春晓）。初中时我们还学习过这位作家的过故人庄，请同学们一起背。（略）他是
2、孟浩然。看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。二、作者介绍1. 学生介绍2. 老师ppt小结：给大家一张孟浩然名片”姓名孟浩然（689-740），名浩，字浩然，湖北襄阳人，世称“孟襄阳”，盛唐诗人简历一生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中成就作品集孟浩然集评价隐逸诗人，盛唐山水田园诗派的代表作家诗风语言清淡，意境清远3.好友李白有诗赠孟浩然中评价他（ppt显示）“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见他的“风流”（古今异义，文采）和“隐逸”的形象。小结：中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人，我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的夜归鹿门歌，看看诗歌塑造了怎样的隐士形象，抒发了怎样的隐者情怀。三、吟咏诗韵、初步感知1、听音频，提示学生注意字音、节奏。2.学生自由诵读，并结合注释理清文意。3.抽学生读，其他学生思考，本诗的诗眼在哪里。4.点评朗读，明确诗眼“惟有幽人自来去（幽人）”。5.学生齐读四、作业布置1、背诵该词2、全品学练考练习册一、音乐加诗文导入，吸引兴趣二、反复诵读，理解内容总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。株潭中学集体备课教案单

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