二年级下语文教学设计古诗诵读 小池_沪教版.doc

1、小池 1 课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。2、喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。教学重难点：在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。教学准备：生字卡片教学过程一、情境导入，再掀情趣。、教师引导学生体现夏日情趣的古诗小池。、引导学生看图说话：我看见了（ ），听见了（ ）。、引出古诗小池：诗人杨万里可别有一番独特的发现让我们一起来欣赏。二、自主设疑，通读全诗。1、学生反复朗读古诗，特别注意读准字音，读通每一行诗句。师检查生字：指名认读，全班齐读；指名分句读古诗，齐读古诗。2、学生自主提出朗读中不懂的汉字和

2、词语。（诸如：泉眼惜细流爱晴柔 ） 借助提出问题的同时纠正重点读音。3、教师引导学生“诗读百遍，其义自现。”，再次反复咀嚼诗句，遇到不懂的字词停下来反复读读。、抽查朗读，特别注意学生朗读时的节奏和停顿，并相机做重点指导。三、品读欣赏，体味美感。1、学生在教师的引导下在多次朗读的基础上开始步入诗句的想象体会，话题交流。2、教师配乐范读，学生闭上眼睛想象：如果你有一只画笔，你会画上什么？3、师生合作：“妙笔生辉” 老师根据学生所想象到的在黑板上尽情画下荷池的景色，学生根据诗句的反复推敲咀嚼学情预设：回顾前四个单元关于春天话题的古诗，体会季节特点。结合当前季节体会夏季菏池的美丽和恬静。个性化备课：评价老师的画是否符合古诗的意境。4、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！学生自由组合用不同的形式来诵读这首古诗并现场交流赏评。四、拓展积累1、教师引导学生积累更多的描写夏日风情的小诗，一起欣赏另两首古诗：池上江南。2、结合古诗80首，找寻更多的描写夏日的古诗，互相品读。板书： 小 池 （宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 再有蜻蜓立上头。在此互动的过程中充分理解学生先前提出的不同词语的意思。教后反思：