二年级下语文教案23三个儿子_人教新课标.doc

1、23 三个儿子教材分析本课中的三个儿子面对着他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，

2、为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。教学目标1.提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。课前准备： 教学时间： 2课时基本操作程序教学调整第一课时一、巧设悬念导入新课1出示图片，看到几个儿子？（改成：看课文插图，说说图上画了哪些人？）2出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。”3设疑：（图上）明明三个儿子，老爷爷怎么说（只有）一个儿子呢？今天我们带着这

3、个问题来学习课文。4揭题：23 三个儿子二、初读感知1引导学生自由读课文。要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2检查识字情况嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气（1）同桌互读。（2）个别展示读。 （3）指导难读的字， Zi bo zhe 重点读好轻声“嗓子”、 “胳膊”、“拎着”， “沉甸甸din din”;字形重点：拎；读ln。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外。“拎”字右边容易写成“今”。比较“拎、令、今”。比较“既、即”。（4）你能把难读的词语读好吗?3生字会认了，这些

4、句子会读吗？（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了4、读下面的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。5师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺

5、利解决了，真了不起。创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）6提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）7引导学生再读课文：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）1采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3

6、：我为我的孩子感到骄傲！）2交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2朗读、评价。3自由练读，感悟提高。交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）1提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？来源:学&科&网Z&X&X&K

7、（也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。）2这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3你能用你的朗读来表现吗？来源:ZXXK4、加上提示语，分角色朗读这三句话。五、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意。2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。第二课时一、复习导入1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

8、”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)来源:学|科|网Z|X|X|K2.指名有感情地朗读。二、自主发现，从细小见真情1.自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想。2.交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。(2) 你从填上的词语中体会到什么?2、呈现句子范读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？（抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。A、让学生用耳听

9、，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）C、 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?来源: (真想有人来帮忙)（3）你能用朗读来表现出水很重，妈妈很累吗？（再一次体会妈妈的累）全体深情朗读。3.这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别

10、辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)(2)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)四、指明中心，升华主题。1.分角色朗读，讨论释疑。这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来朗读对话。指名分角色朗读。重点指导读好老爷爷

11、说的话，读出“三个儿子？”中的反问语气，重音落在“三个”上。读中讨论：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。来源:五、小结课文，读读议议。改：学了课文，你想对文中的人物说些什么？用上句式：我想对（谁）说：“。”课内练习 一、写出下列词的反义词。 聪明( ) 特别一( ) 二、填上合适的词语。( )的歌声( )的水桶( )的地方( )的孩子三、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 1给未点标点处加上标点。2写出下列词的反义词。慢一( ) 重( ) 后( )3从什么地方看出一桶水很重?4看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?板书三个儿子一个儿子？（！） 第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水 第二个儿子会翻跟头不会帮妈妈提水 第三个儿子没有什么特别会主动帮妈妈提水教学反思