二年级下语文教案喇叭花_沪教版.doc

1、喇叭花教学目标：1、能在阅读过程中正确认读“喇、叭、介、绍、搭、蔓、稠、匹、邻”9个生字，重点识记“介、绍、稠、匹”4个生字，看图理解“缀满、稠密”的意思。2、能正确朗读课文，积累描写喇叭花的句子，并能根据提示用几句话连贯介绍 喇叭花。3、 在熟读课文的基础上，根据板书的提示，用几句话介绍小作者精心照料喇叭 花的过程。4、通过朗读感受喇叭花的美丽。教学重点和难点：1、找出描写喇叭花的句子，读文品读句子，了解小作者精心照料喇叭花的过程，体会小作者对它的喜爱之情。2、根据提示介绍喇叭花。教学准备：ppt 生字卡片教学过程：一、借助图片认识喇叭花，识记“喇叭”，指导书写1、 借助图片认识喇叭花，师：

2、同学们，你们瞧，这一朵朵花就像一个个小喇叭，多可爱呀。师：对呀，“叭”读轻声，让我们一起来叫叫她的名字2、板书课题：喇叭花，指导书写师：举起小手和老师一起写她的名字3、齐读课题，交代文章内容师：这就是我们今天要学的新课的课题，一起读。师：课题是喇叭花，写的是小姑娘种喇叭花的事情。那么，喇叭花是怎么样，我又是怎样种喇叭花的？要了解这些内容，就让我们赶快读读课文吧。二、初读课文，借助对词语的反馈，理清喇叭花的生长过程1、自由读文，读准字音，读通句子师：如果遇到不认识的字，自己借助拼音读准字音，努力把句子读通顺。2、反馈预习，认读词卡，随机理解词语的意思师：课文中的这些词语你能读正确吗？开排小火车来

3、领读。出示：花蔓、花子、新芽、花骨朵3、再读课文，通过排序了解喇叭花的生长过程。师：其实这几个词语告诉了我们喇叭花是怎样一点点生长开花的。请你再读读课文，用（ ）把这些词语找出来。师：词语都找到了，谁能按照课文中的叙述顺序为这些词语排排序，告诉我们喇叭花是怎样一点点生长开花的。4、小结三、读文划句，学习描写喇叭花的句子，感受它的美1、读课文，划出描写喇叭花的句子师：那一朵朵盛开的喇叭花究竟是怎样的呢？一边读，一边找到文中描写喇叭花的句子，用直线把它们划出来。2、交流出示句子，读准字音（1）交流出示句子（2）自由练习读，读准字音，停顿正确师：请你们同桌之间再读读这三句话，特别要注意把字音读读准，

4、还有第二、第三句话比较长，注意正确停顿哦！3、指导读句，感受花的美（1）指导读第一句师：从这句话中你知道了什么呀？师：这一句话就让我们知道了，喇叭花的形状和颜色都是那么的漂亮，来，我们一起读。（2）指导读第二句，随机正音“照例、缀满”师：特别注意把泛蓝的内容读清楚，注意正确停顿。师：读了这句话又让你感觉到喇叭花怎么样啊？真惹人喜爱！一起读。（3）指导读第3句，随机学习“匹、稠密”师：谁来读第3句？师： “匹”的第三声读正确，这个字怎么记？看老师写。师：瞧，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，这就是稠密。开一组小火车读准这个词。你有方法记一记这个“稠”字吗？师：让我们带着欣赏的心情来读好这

5、句话。（4）师生配合读好三段话4、再读三段话，了解作者是从不同角度描写喇叭花， 师：这三段话同样是在写喇叭花，你发现了吗，描写的角度有什么不一样？师：第一句是听人介绍，下面两句呢，亲眼看到师引读：同样是写喇叭花，有的是听人介绍有的是我亲眼看到的5、根据提示，结合内容介绍喇叭花（1）介绍喇叭花师：读了课文后，我们对喇叭花有了一定的了解，老师要请你们用上课文中的语句向大家来介绍喇叭花。师：你能根据这个提示，用一段话，把刚才交流的3点内容连起来介绍喇叭花。同桌之间互相练一练。（2）齐读介绍喇叭花的一段话，读准生字的音师：刚才，小朋友用一段连贯的话向大家介绍了喇叭花，老师把你们说的整理成一段话，一起读

6、一读，字音要读准哦。（3）小结。师：通过这节课的学习，我们已经感受到了喇叭花的美，积累了描写喇叭花的语句，并能用几句话向大家作介绍四、指导书写“介、绍、稠、匹”板书： 喇叭花花骨朵花蔓新芽花子第二课时教学过程：一、复习回忆，用几句话介绍喇叭花1、回忆上节课教学内容，用几句话介绍喇叭花。 个别学生介绍喇叭花。（老师根据学生的介绍，对学生的语言进行评价，评价的内容主要是语句是否通顺，句子之间是否连贯。） 引导全班根据提示背诵介绍喇叭花的句子。二、读文划句，了解小作者精心照料喇叭花的过程1、交代学习任务。师：这么美的喇叭花，可离不开我对它的精心照料。我是怎么来照料喇叭花的呢？这节课我们将继续学习课文

7、。2、分小节朗读课文，划出描写“我”精心照料喇叭花的句子。3、交流、出示句子。出示：我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。 我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。 每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。4、各种形式朗读句子。（随机复习多音字：种；长）同桌互读，指名读句5、再次读句，圈出表示小作者具体怎么做的词语。6、交流、板书相关词语，随机学习生字“搭”，复习“浇”右边的笔画。板书：种、浇、搭、看预设：学生可能圈出“找”（引导学生思考：小作者找竹竿的目的是什么？）7、品读句子，体会小作者对喇叭花的精心照料，感受小作者对它的喜爱。（1）再次品读句子，圈画词语体会小作者对喇叭花的关心。 交流后板

8、书第一句：天天（一天也不间断）第三句：每天（天天关心喇叭花，没有一天落下），随机复习“每”下面的“母”的笔顺规则。（2） 结合课文第二节和插图内容，引导学生品读第二句，体会小作者对喇花的关心。 同桌共读第二小节，交流讨论。 指名交流。 当听人介绍，搭了架子，花蔓就能顺着花架子攀上去，喇叭花就会开得更好，“我”就给喇叭花搭了架子。 从图中我们可以小作者的年龄和我们（差不多），尽管年幼，她还是找来长竹竿搭架子，可真（不容易）为了喇叭花，她再辛苦也愿意。8、指导朗读划出的句子（1）学生自读（2）学生交流、朗读。（关注圈出的词语，动作。）9、根据板书，师生配合朗读，了解我是如何精心照料喇叭花的。三、师

9、生配合朗读全文，感受小作者对喇叭花的喜爱之情。过渡：来，让我们一起配合着读读全文，感受一下我对喇叭花的喜爱之情吧。引1：春天，我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，于是，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。（指导朗读第3句话。）引2：听人介绍，喇叭花要到暑假才能开。花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。引3：于是，我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。我看到花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到了屋檐上。叶子越长

10、越密，成了一垛绿色的墙。（出示图片与句式：架子上爬满了绿叶，叶子越长越密，就像 。根据提示练习说话。）引4：喇叭花在我的精心照料下，一天天长大。一天早晨，我照例来到院子里欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。（个别读，齐读）引5：喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。连屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到了邻居家的院子里。（出示图，指导朗读第2句话。）四、根据板书，用几句话说说小作者精心照料喇叭花的过程。1、自己根据板书，用几句话先来说一说。2、个别交流。（评价内容：照料喇叭花的过程是否完整，句子通顺吗。）3、同桌互说。五、复习词语， 指导书写1、开小火车朗读课文中的词语。2、指导学生在田字格中正确书写“搭、邻”2个生字。六、总结师：这节课，我们通过品读句子感受到我是如何精心照料喇叭花的，今天回家，就请你以“我”的口吻，把这个过程告诉你的家长。板书 喇叭花 一天早晨 （照例）发现 花骨朵 （每天）看又过了些日子 搭 花蔓过了些日子 新芽 （天天）浇 春天 种 花子作业布置：课堂作业：1、完成课后练习2、完成描红本回家作业：1、用几句话介绍喇叭花。2、根据板书，用几句话说说小作者精心照料喇叭花的过程。3、选喜欢的课文内容背一背。教学反思：