二年级下语文教案鲁班造伞_语文S版.doc

1、语文S版二年级下册唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“

2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第14课鲁班造伞教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博

3、者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课题 鲁班造伞单元第四单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1、认识“创、晒、观、奋、湖、亭、珠、匠”6个生字并会写。2、过程与方法：（1）能正确流利的有感情的朗读课文。（2）感悟鲁班的聪明才智。 理解课文内容； 把握造伞的过程。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生创造意识。知识目标学会使用动词，学会本课生字词。重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。难点1、让学生提前预习课文。2、理解课文内容，学习鲁班遇事爱动脑筋并大胆动手实验的品质。学法问题

4、学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，下雨的时候我们要用什么遮雨呢？（演示第2张幻灯片）那你们知道伞是谁造出来的吗？（演示第2、3张幻灯片）伞是由著名的工匠大师鲁班创造出来的。相关链接：鲁班：春秋战国时期的人，他在机械、土木、手工工艺等方面都有所发明。如锯子、刨子、曲尺等。2、下面我们就来看一看本课中是怎样造伞的。（演示第4张幻灯片）伞。读课题鲁班造伞 让学生了解鲁班。让学生知道学习的内容。讲授新课一、认读生字。（演示第5、6张幻灯片）1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)2、结合课文标注，灵活多样的识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带

5、拼音的生字卡片。（识记“观”等字并能组词）（2）做动作学习生字。（识记“创、晒、珠”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。二、精读课文。1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第7张幻灯片）有一天，（鲁班）和（妹妹）在西湖游玩，忽然下起了（雨）。妹妹想在（雨）中看风景，忽然看到几个孩子在雨中顶着（荷叶）在玩，（鲁班）想到了要造的遮雨的工具，经过反复试验，终于造成了（伞）的故事。2、 这篇短文说的是谁的故事？（演示第8、9张幻灯片）课文是怎样介绍鲁班的？鲁班是我国古代著名的木匠。他有许多发明创造。传说，伞就是他发明的。（1）这里说鲁班是一个什么人？著名：

6、有名，出名。发明创造：是对以前没有的事物和方法的创造。（2）“许多”说明了什么？3、 那鲁班怎么会突然想起造伞呢？下面我们一起来看一看故事是怎样发生的。（演示第10-16张幻灯片） 有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。 雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说的有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”（1） 这段话说的是谁和谁

7、在哪在干什么，遇到了什么事情？（2） 那雨中的西湖景色怎么样呢？（3）这时候妹妹说了什么？这里的“哎！”和句末的感叹号说明了什么？（4） 鲁班是怎样回答的呢？（5） 妹妹这时候是怎样说的呢？（6） 这句话最后为什么用感叹号而不用问号？（7） 这时候，鲁班又是怎样说的呢？（8）“该多好哇！”说明了什么？（9） 用“既又”写句子。他既会唱歌又会跳舞，多棒啊！激光既能切割钢板，又能制作武器，用途真广！4、在他们兄妹因为在雨天不能去欣赏这么美丽的西湖雨景而感到遗憾的时候，他们看到了什么？（演示第17-22张幻灯片）忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个

8、人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。（1）他们看到了什么？（2）下雨了人们都在躲雨，他们不怕淋雨吗？ 从哪可以看出来？（3） 这说明了什么？（4）那些雨珠落在荷叶上之后怎样了呢？（5） 这说明了什么呢？（6） 鲁班这时候是什么反应呢？（7） 他是怎样说出这句话的？（8） 他为什么会这么兴奋呢？（9） 词语练习：不停地（流） 不停地（劳动） 不停地（写）兴奋地（说） 兴奋地（欢呼） 兴奋地（唱）5、呀，他想到了什么好办法呢？我们赶快一起来看一看吧。（演示第23-28张幻灯片）鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙

9、上羊皮妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。（1）想到办法之后，他是怎样回的家？（2）说明了什么？（3） 他是怎样做的呢？（4） 这里的省略号说明了什么？（5） 做成之后他妹妹是怎样说的呢？（6） “更”说明了什么？（7） 鲁班听完妹妹的话，什么反应？ 说明了什么？ 说明了鲁班是个什么样的人？（8） 他最后做成了吗？ 他是怎样做成的？ 这句话说明了鲁班什么性格？三、巩固提升（演示第29-32张幻灯片）1、鲁班造伞这篇短文告诉了我们什么道理？做事情，要勤思考，多观察，多听取别人的意见，并要

10、有不怕失败的信念和坚持不懈的精神。2、 学了鲁班造伞这个故事你有什么感想？ 在工作和学习中，我们要多留心身边的小事情，发挥自己的想象和创造力。3、 鲁班是怎样发明的伞呢？ 看到孩子们头顶着荷叶在雨里玩耍，雨水不停地沿着荷叶的脉络向四周流，想到了伞的造法。经过反复多次试验，并且听取妹妹的意见，不断改进，终于造出了能开能合的伞。4、 你们觉得鲁班是个什么样的人呢？善于观察，心胸开阔，勤于钻研，坚持不懈。鲁班的故事。著名的木匠。不止造伞，伞只是其中之一，这里说明了鲁班的聪明。鲁班和妹妹到西湖游玩。游人被忽然下起的大雨淋的四处躲藏。山青水绿，更迷人了。要是在雨天也能游西湖多好哇！雨天不能游西湖的遗憾。

11、在湖边盖几个小亭子。可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！对哥哥说的盖亭子的说法不赞同。妹妹说的有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！说明了鲁班对“既能挡雨又能带着走的东西”的渴望。孩子们在雨里玩耍。怕。每个人头上都顶着一片荷叶。孩子们的顽皮和聪明。不停地向四周流去。雨水落不到孩子们的身上。想到办法了。兴奋地想到了怎样做既能挡雨又能带着走的东西。跑回家。他想做成那件东西的急切心情。照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮做了很多次试验。要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来就更好了。说明了鲁班做的伞已经可以用了，但还是有点缺陷。眼睛一亮说明了鲁班内心的欣喜。说明了鲁班是个心胸开阔的人，能够积极听取别人的意见。做成了。反复试验许多次。勤于钻研，坚持不懈。让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。让学生体会明白故事的经过。理解兄妹两个因为不能雨中游西湖的遗憾心情。写句子。体会孩子们在雨中玩耍的俏皮形象。让学生体会动词的用法。让学生明白鲁班造伞的过程。体会试验的失败、反复的心情。提高学生归纳总结的能力。课堂小结 鲁班造伞的故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋，虚心听取别人的意见，敢于尝试发明创造。板书鲁班造伞 游西湖下雨不能观赏 遗憾 孩子顶着荷叶做伞的方法制作成功