二年级语文下册《葡萄沟》说课稿.doc

1、二年级语文下册葡萄沟说课稿葡萄沟说课稿一、说教材葡萄沟是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学

2、形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题-爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、说教学重、难点：重点：引导学

3、生在理解生字新词的基础上， 学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。五、说教法学法 ：阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和

4、认知能力，我采用了以下教法和学法：情景教学法 谈话引导法 读悟结合法 多媒体解惑法合作探究学习法 联想法 感情朗读法 品词赏句法六、说教学流程新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：一、 创设情境，走进葡萄沟俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，老师巧

5、妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。二、学习字词，感受葡萄沟1、读准下列词语：蜜桃 成熟 梯田 茂密 凉棚 阴房 碉堡 吃够茂密 钉子 维吾尔族 新疆吐鲁番 热情好客 蒸发(引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记)密：茂密 秘密 告密 密林 密不透风蜜：甜蜜 蜜桃 蜜桔 蜂蜜 甜言蜜语2、读准下列多音字：好地方 干活 分开 钉子好客 葡萄干

6、 水分 钉着(三)细读课文，欣赏葡萄沟：学生在读准了生字字音后 ，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为

7、-，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。1、学习第一自然段生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么?(水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!)完成“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空2、学习第二自然段葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告诉大家。在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。(2)、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚

8、。指导学生理解“茂密”“凉棚”(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦!此时让孩子完成“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。3、学习第三自然段我们经常说，“学贵有疑，小疑则

9、小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外!所以我们说：“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。”(四)、指导书写，巩固生字：(五)、迁移延伸，走出葡萄沟：把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。七、说板书我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。水果品种多葡萄多、甜、美葡萄沟 葡萄干 色鲜味美 好地方老乡勤劳热情好客