四川省成都市七中2022-2023学年高三上学期第六次模拟检测语文试题.docx

1、成都七中高2023届高三第六次模拟检测试题语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。随着敦煌文书面世与各国文化强盗的嚣张劫掠，敦煌逐渐受到社会各界关注。上世纪三四十年代开始，在许多仁人志士的呼吁下，国民政府开始对已被西方窃贼破坏得满目疮痍的莫高窟采取保护措

2、施：责令敦煌县守护莫高窟。这从而结束了莫高窟主要由僧侣守护的历史。散藏于莫高窟众多石窟中的敦煌文书的出土发现是中国文化学术史上的重大考古发现之一。与安阳殷墟甲骨、居延汉晋简策相较，敦煌文书同样具有极高的文物珍藏和学术所究价值。从形式上看，敦煌文书中既有大量手抄本，也有少量刻本。手抄本有多种装换形式，如卷子装、册页装、梵夹装等。刻本虽不足百件，却为有关印刷术的研究提供了宝贵资料，特别是现藏英国伦敦的唐成通九年（868年）所刻的金刚经，是世界上现存最早的有确切纪年的木刻本书籍。关于敦煌文书的数量，由于目前世界上各收藏机构和收藏者的公布与研究情况参差不齐，学者们虽作过多种统计，仍无法确知准确数目。根

3、据已公布的大宗馆藏和有关收藏情况，我们推测估算有五六万件。从抄写或印制时间看，敦煌文书的写刻年代，上至六朝，下迄宋初，历时达700年之久。目前已知标有纪年的最早的敦煌写经，是后凉王相高在麟嘉五年（393年）抄写的维摩诘经，现藏于上海博物馆。现已确知年代最晚的敦煌文书抄于1002年，为俄罗斯科学院所收藏的曹宗寿造帙疏。敦煌文书的抄写文字多种多样，其中数量最多的为汉文，其次为藏文。同时，用梵文、回鹘文、龟兹文等古民族文字抄写的也不少。因而可以说敦煌文本是一座丰富的古代民族文字图书宝库。从内容上看，敦煌文书的价值更是无法估量。这些经籍约略可分为宗教文书和社会文书两类。宗教文书中包括有佛教、道教等经籍

4、。其中佛教文书数量最巨，占到敦煌文书整体的90%左右。这对佛教典籍辑佚工作和佛学研究都具有重要意义。社会文书的数量虽远不及宗教文书，但其研究价值却更高。敦煌由土的社会文书内容涵盖很广，美涉到了政治、经济、军事、民俗等众多领域，从各方面反映由我国中古时期的社会状况和文化风貌，可以弥补现存史料不足给研究者带来的缺憾。据此开展的研究工作已纠正了以往史书中一些不确切的记述，解决了许多学术界争论不休的问题，并改写了中华文明史的某些篇章。例如，以往史书中关于敦煌的记载很简略。特别是安史之乱后，吐鲁番尽占河西，切断了西域与中原的联系，致使中原史官对河西史事鲜有知闻，史书中的片言只语也多据传闻特录。但敦煌文书

5、再现后，研究者们惊喜地发现藏经洞中保存了大量中唐至北宋初期的社会文书。这为这一时段的敦煌地区史研究提供了极其丰富可信的资料。至于社会生活与民众习俗方面，敦煌文书为我们提供的研究资料更丰富，难以计数的契约、诉状、祭文、愿文、信札书牍与社司转帖等多侧面多角度地记述了敦煌普通民众的生活状貌，为后世描绘出了一幅跨越数百年的生动历史画卷。（摘自杨宝玉敦煌学的诞生与发展，有删改）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A遭到多国文化强盗劫掠的敦煌莫高窟在上世纪三四十年代前主要由僧侣守护。B敦煌文书是藏于莫高窟众多石窟中主要记录或反映当时宗教、社会生活的经籍。C敦煌木刻本书籍金刚经刻于我国唐代，是

6、世界印刷史上一件重要的文物。D敦煌文书中的社会文书内容丰富，是研究古今敦煌民众生活场景的重要史料。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A文章开篇概述了莫高窟曾经遭遇破坏的情况，为下文部分事例的叙述作了铺垫。B全文论述层次清晰，以并列结构由表及里地论述了敦煌文书的多种特点与价值。C文中以“藏于上海博物馆的维摩诘经”之例，说明了敦煌文书写经年代很早。D作者采用对比分析的手法，论述了佛教文书与社会文书的数量之别与价值之异。3根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A出土的敦煌文书为古民族文字、宗教发展、民俗研究等学术领域提供了宝贵文献资料，需要妥善保护与认真研究。B敦煌文书具有悠久的历史，这

7、是我们将其与甲骨文、汉晋简册这些重大考古发现比较研究的主要原因。C目前，我国很多敦煌文书都散落于世界各国，这给相关的学术研究与文物收集整理工作带来了困难。D由敦煌文书的内容可推知，古敦煌曾经是一个文明交汇的地区，见证了中原文明与西域文明不断交流的历史。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：太史令司马迁向汉武帝上书，建议修订一部新的历法，叫作太初历。汉武帝采纳了他的建议，命令他组织学者制订太初历。司马迁组织的修历队伍工作了一段时间后，参加者之间观点上出现了分歧，来自四川的民间天文学家落下阂提出了一种新的主张：天是个圆球，天包着地，天大而地小。这种主张，

8、后来被人们称为浑天说。浑天说与司马迁等信奉的盖天说本质上完全不同，盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小。双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同，这就导致了在修历过程中的争论。双方争论得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度。对此，汉武帝采用的解决办法是让他们分别制订自己心仪的历法，然后拿出来接受检验，谁的历法更符合实际，就用谁的历法。最后的结果是浑天说者邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好，于是就采纳了邓平的历法。在此后的一千多年的时间里，究竟是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一直不绝如缕，总的趋势是信奉浑天说的人越来越多，浑

9、天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。（选自天文学上的旷世之争）材料二：5月15日凌晨1时许，天问一号探测器在火星停泊轨道实施降轨，机动至火星进入轨道。随后，环绕器与着陆巡视器开始两器分离，继而环绕器升轨返回停泊轨道，着陆巡视器运行到距离火星表面125千米高度的进入点，开始进入火星大气。天问一号在进入火星大气层以后首先借助火星大气，进行气动减速。紧接着天问一号打开降落伞，进行伞系减速，主要有降落伞展开、抛大底、抛伞抛背罩几个步骤。当速度降至100米/秒时，天问一号通过反推发动机进行再减速，由大气减速阶段进入动力减速阶段。在距离火星地表100米时天问一号进入悬停阶段，完成精准避障后，着陆巡视

10、器在缓冲装置的保护下，落到火星表面。5月29日，我长征七号遥三运载火箭将天舟二号货运飞船准确送入预定轨道。30日，天舟二号货运飞船与空间站天和核心舱在近地轨道精准实现自主快速交会对接，天和核心舱迎来第一位“访客”。按空间站在轨建造任务规划，今明两年我国共实施11次飞行任务，包括3次空间站舱段发射，4次货运飞船发射及4次载人飞船发射。从1970年4月24日，中国第1颗人造地球卫星东方红1号发射成功开始，中国人探索宇宙奥秘、和平利用太空、造福人类的序幕就徐徐展开了。时至今日，中国航天事业在几代航天人的顽强拼搏下，在运载火箭、人造卫星、载人航天和深空探测等多个领域均取得了举世瞩目的成就，正像英国广播

11、公司（BBC）所说，“中国最近在太空方面表现出了强大的能力。”（选自南方日报中国青年网等）材料三：飞天梦是我们民族的千年梦想，正是这种特别的梦想、特别的精神，才可能有特别的业绩。在载人航天工程建设实践过程中，中国航天人所展现出来的精神特质，是一首史无前例的赞歌，值得我们永远学习和铭记。中国载人航天事业是在极其艰苦和困难的条件下起步的。茫茫戈壁、浩瀚海洋，自然环境恶劣的驻训场；白手起家、晚他国30多年起步，持续数十年的昼夜攻关；承受8倍于自身体重的重力、在与外界隔绝的狭小空间，独自一人72小时不休息的抗疲劳抗寂寞训练然而，中国航天人没有被吓倒，他们咬紧牙关，一次次向艰难险阻发起进攻，一次次向生理

12、和心理极限发起挑战。中国载人航天之路是一条建立在完全独立自主基础上的创新道路。为了确保中国载人航天事业的后发优势，我们在飞船设计、火箭改进、轨道控制、空间应用、测控通信、航天员训练、发射场和着陆场等方案论证设计中，一开始就瞄准世界一流，努力实现关键技术重大突破，把关键技术掌握在自己手里。载人航天是用生命去探险、用躯体去铺路的神圣事业。从人类探索太空的历史来看，航天员从选择这份使命那一刻开始，就始终与巨大风险、考验为伴。据统计，目前世界上共有540多名航天员，其中27人在执行任务或训练时罹难。正是由于在航天人心中祖国的分量最重、人民的利益最大，他们才能始终以报效祖国、成就航天事业为最高荣誉，中国

13、的载人航天之路，才能铸就辉煌、创造奇迹。（选自光明日报2020年12月）4对天问一号降落火星过程的概括，最恰当的一项是（）A降轨两器分离返轨进入火星大气层减速落火B降轨进入火星大气动力减速悬停精准避障落火C降轨两器分离减速悬停精准避障落火D降轨进入火星大气减速悬停精准避障落火5下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A浑天说和盖天说在本质上完全不同，这主要是因为双方对宇宙结构的认知、所采用的测量仪器和测量方法存在差异。B邓平等人制订的历法与实际天象符合得最好，这可以证明在当时浑天说对宇宙结构的认识比盖天说更为合理。C从东方红1号发射成功，到天问一号、天舟二号成功巡天，种种成就展现了中国

14、在太空探索上步步提升的能力。D中国载人航天白手起家，却能取得辉煌的飞天业绩，是与航天人心中坚定祖国和人民利益至上的信念息息相关的。6这三则材料都提到了中国人对宇宙奥秘的探索，侧重点有何不同？（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：父亲的白条侯德云一九四六年十一月，国民党新六军攻占老镇皮子窝不久，我的父亲就迎来了他生命中最严重的一次惊慌失措。东北民主联军的郭连长，是红嘴堡乡亲们的老熟人。这天，郭连长又带着几个战士来到我家，从我父亲家里借走了几百斤玉米。郭连长在一张白纸上写下了一些字，然后把它交给我的父亲。郭连长说：“侯振田同志，革命胜利以后，我们借的粮食

15、会还给你的。”郭连长还说：“你要好好保存这张纸条。革命胜利以后，凭着这张纸条，我们一定会还你粮食的。”我的父亲用手指头捏着那张纸条，翻来覆去看个没完。他整整一夜没有合眼。他在心里一次次问自己，这究竟是怎么一回事呢？很久以后我父亲才知道，那张纸条的名字叫“白条”。此后郭连长经常到我父亲家里来。他已经不是郭连长了，他变成了武工队的郭队长。他是到敌占区去打游击的。我父亲的家，处于敌占区和根据地交界的地方，郭队长和他的武工队经常路过这里。每次见到郭队长，我的父亲都要问上一句：“革命胜利了么？”郭队长每次都说：“革命一定会胜利的。”我父亲是一个热情好客的人，郭队长和武工队到家里来，无论白天还是晚上，他都

16、要请他们吃饭。也没啥好吃的，好大饼子熬白菜，外加一碟小咸鱼儿。这样隔三差五吃下去。家里的粮食越来越少了，临近开春，除了一点点玉米种子，就再也没有正经粮食了，全靠萝卜白菜打发日子。我的父亲也许知道也许不知道，那时候，整个根据地军民的日子都很困难。由于困难，郭队长和他的武工队才有了到敌占区大规模借粮的举动。我的父亲曾经跟随郭队长到敌占区借过一次粮食。那天晚上，他看见郭队长写下了几十张白条，把它们分发到地主富农手里，对他们说：“借不借粮，是对共产党、对东北民主联军的态度问题，你们要好好想一想”跟随郭队长到敌占区借粮的故事在我父亲嘴里津津乐道了几十年。然而他更加津津乐道的，却是另外一个故事。那也是一个

17、借粮的故事，不过故事的主角不是郭队长，而是我的父亲侯振田同志。一九四七年六月，辽南我军向国民党军队发动了强大的夏季攻势，很快就解放了皮子窝。我的父亲好不容易找到了郭队长，对他说：“这一回，革命算是胜利了吧？”郭队长说：“还没有。我们马上就要出发。我们要把东北的国民党反动派全部消灭！”我父亲的本意是想问问郭队长能不能还给他一点点玉米，家里眼瞅着又要断粮了，孩子哭老婆闹的，他总该想出个什么办法才行啊。郭队长的一番话，把我父亲心中的小算盘砸了个粉碎。他垂头丧气回到家里，冲着老婆孩子大发了一通无名之火。我那救世主一样的父亲最后终于想出了一个好主意。他把村里几个跟他关系密切的年轻人叫到家里，对他们说：“

18、今天晚上，跟我出去一趟，咱们去搞点粮食。”村里边几乎家家户户都缺粮食。几个年轻人听了这话，眼睛里都发出了太阳般的光芒。夜幕降临以后，我的父亲出发了。他们一伙人，坐在一辆马车上，朝着还是敌占区的方向，走！马不停蹄地走！咬牙切齿地走！走到天亮，他们来到一个名叫鲁家屯的小村子。在鲁家屯，我父亲模仿着郭队长的口气，唾沫飞溅地把自己的舌头嚼了整整一个上午。我的父亲说：“借不借粮，是对共产党、对东北民主联军的态度问题，你们要好好想一想”我的父亲说：“我们马上就要出发。我们要把东北的国民党反动派全部消灭！”我父亲喷了一个上午的唾沫，才像郭队长那样借到几麻袋玉米。想想也是，青黄不接的当口，谁家会有很多的存粮呢

19、？我父亲非常想念鲁家屯的地主。他问当地人：“你们村的地主到哪里去了？”对方说：“一个跑掉了，另一个让武工队枪毙了。”对我父亲来说，一九四九年十月十日，才是真正的“革命胜利”的日子。那一天，新金县人民政府贴出的告示上说，整个解放战争时期，人民军队从群众手中借的粮食，现在以两倍的数量返还。我父亲乐颠颠地赶着马车，向皮子窝走去。皮子窝是当时的县城，属于我父亲的玉米，暂时就储存在那个地方。接近皮子窝的时候，我的父亲突然把马车停住了。他坐在车上犹豫了很长时间，默默地掉转车头折了回来。临近家门的时候，他又犹豫了根长时间，又调转车头折了回去。就这么折来折去，不到两公里的距离，他走了整整一个下午仍然没有到达目

20、的地。黄昏降临了。我父亲掏出怀里的白条，用力地撕了个粉碎，然后把那些细小的纸片撒向了天空那一瞬间，秋风浩荡。（选自寻找证明庆祝中国共产党成立100周年微型小说作品精选，有刷改）文本二：油菜花开朵朵黄，我和爸爸种田忙。我拔草，他插秧，禾苗一天一天长。收了谷子送军粮，支援红军打胜仗。（摘自苏区童谣收了谷子送军粮）7下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A文本一围绕着借粮、还粮展开情节，父亲多次询问“革命胜利了么”，既串联了情节，也表现了父亲对得到还粮承诺的渴望。B文本一善用细节来刻画人物，如文中画线句运用动作描写，表现了父亲等人“借粮”途中的急切和对敌人咬牙切齿的痛恨。C郭队长

21、借粮时“同志”等用语较为郑重，父亲“搞点粮食”等话语则较为生活化，这主要是由他们的身份所决定的。D文本一、文本二中的“父亲”“我和爸爸”，虽为普通民众，但都愿意支援革命，反映出革命战争时期百姓的拥军情。8“父亲的白条”这一标题具有多重意蕴，请结合文本一简要分析。9两个文本都写了人民群众拿出粮食支持革命的内容，文体不同而艺术效果各异。请简要分析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。孔子曰：“德不孤，必有邻。”夫施德者贵不德，受恩者尚必报；是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持施以牧下，而无所德。夫臣不复君之恩，而苟营其私门，祸之源也；君不

22、能报臣之功，而惮刑赏者，亦乱之基也。夫祸乱之原基，由不报恩生矣。晋文公出亡，周流天下，舟之侨从焉。文公反国，择可爵而爵之，择可禄而禄之，舟之侨独不与焉。文公酌诸大夫酒，酒酣，文公曰：“二三子盍为寡人赋乎？”舟之侨进曰：“君子为赋，小人清陈其辞，辞曰：有龙矫矫，顷失其所。一蛇从之，周流天下。龙反其渊，安宁其处。一蛇者干，独不得其所。”文公瞿然曰：“子欲爵耶？请待旦日之期。子欲禄邪？请今命廩人。”舟之侨曰：“请而得其赏，廉者不受也。言尽而名至，仁者不为也。今天油然作云，沛然下雨，则苗草兴起，莫之能御。今为一人言施一人，犹为一块土下雨也，土亦不生之矣。”遂历阶而去。文公求之不得，终身诵甫田之诗。平原

23、君既归赵，楚使春申君将兵救赵，魏信陵君亦矫夺晋鄙军往救赵。未至，秦急围邯郸，邯郸急且降，平原君患之。邯郸传舍吏子李谈谓平原君曰：“君不忧赵亡手？”平原君曰：“赵亡即胜为虏，何为不忧？”李谈曰：“邯郸之民，炊骨易子而食之，可谓至困。而君之后宫数百妇妾荷绮縠厨余粱肉士民兵尽或剡木为矛戟而君之器物钟磬自恣若使秦破赵君安得有此使赵而全君何患无有君诚能令夫人以下，编于士卒间，分工而作之，家所有尽散以飨食士，方其危苦时，易为惠耳。”于是平原君如其计，而勇敢之士三千人皆出死，因从李谈赴秦军，秦军为却三十里。亦会楚魏救至，秦军遂罢。李战死，封其父为李侯。（节选自说苑复恩）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确

24、的一项是（）A而君之后宫数百/妇妾荷绮縠/厨余粱肉/士民兵尽/或剡木为矛戟/而君之器物钟磬自恣/若使秦破赵君/安得有此/使赵而全君/何患无有/B而君之后宫/数百妇妾荷绮縠/厨余粱肉/士民兵尽/或剡木为矛戟/而君之器物钟磬自恣/若使秦破赵君/安得有此/使赵而全君/何患无有/C而君之后宫数百/妇妾荷绮縠/厨余粱肉/士民兵尽/或剡木为矛戟/而君之器物钟磬自恣/若使秦破赵/君安得有此/使赵而全/君何患无有/D而君之后宫/数百妇妾荷绮縠/厨余粱肉/士民兵尽/或剡木为矛戟/而君之器物钟磬自恣/若使秦破赵/君安得有此/使赵而全/君何患无有/11下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A“晋文

25、公出亡”与“其一人夜亡告之”（汉书苏武传）两句中的“亡”字含义相同。B“小人请陈其辞”与“信臣精卒陈利兵而谁何”（过秦论）两句中的“陈”含义不同。C“家所有尽散以飨食士”与“旦日飨士卒”（鸿门宴）两句中的“飨”字含义相同。D“秦军为却三十里”与“却与小姑别”（孔雀东南飞）两句中的“却”字含义不同。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A受到别人恩惠一定要报答恩情，哪怕是君王，如果不懂得回馈臣子的功劳，害怕论功封赏，也会导致灾祸。B舟之侨追随晋文公流亡却未得到封赏，后来他以“不得其所”的蛇来表达自己的失意，这引起晋文公的惊讶。C赵国都城邯郸被围困告急，李谈对平原君耽于享乐不忧国事心怀不

26、满，于是劝诫平原君要在危苦之际施恩于人。D平原君采纳了李谈的计谋，于是众多勇士挺身而出，慷慨为国赴死，后来楚国、魏国救兵赶到，秦军最终罢兵。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故臣劳勤以为君，而不求其赏，君持施以牧下，而无所德。（2）子欲爵耶？请待旦日之期。子欲禄邪？请今命廪人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春日京中有怀杜审言今日游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。【注】南桥、西第：均在洛阳。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首句“游寓”二

27、字点明诗人宦游的处境，“秦”字点明宦游的地点，照应了题目中的“京中”。B第二句关键在“看春”二字，内容上交代了“愁”的原因，结构上又领起下文对春景的描绘。C颔联两句选取典型场景，刻画了京中春天的生机盎然，“徒”“漫”二字又流露出无限的惆怅。D尾联构思新颖，其中“明年”“倍还”等语表明诗人对未来充满期待，洋溢着昂扬乐观的情绪。15诗歌先言“不当春”，后边又说“应尽兴”，你认为应该如何理解？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在师说中写道，古代的圣人，“_”，犹且从师学习；然而，当今的普通人，“_”，却以从师学习为耻。（2）永遇乐京口北固亭

28、怀古中写南朝宋文帝刘义隆草率出兵，虽有“_”的雄心，但最终落得“_”的结局。（3）作为古代诗歌中的一种特殊意象，“归雁”常被诗人赋予游子、征人思乡的意味。例如“_，_”中即是如此。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。如今，化学纤维早已是日常生活中_的重要材料，但现代社会最常见的化学纤维以消耗大量的石油资源为基础，且废弃物不可降解。为了寻找优质又利于生产的纤维材料，人们将研究的苗头对准了木本种质资源外表平平无奇的云南特色牛角瓜。牛角瓜的冠毛纤维手感柔软顺滑，空度适中，吸湿性大，在保暖、吸水吸油等方面性能卓著，但其提取工艺一直是个难题。

29、最近，李毓陵参考了在纱线上施加浆料以提高其可织性的工艺过程，尝试用微波的热效应催熟瓜。“微波开果”不仅能降低能耗，又能使牛角瓜在成熟期内特定的时间打开，确保了果实纤维能够_地提取。李毓陵认为从传统剥棉花时候用的皮辊轧棉的机械方法，到现在更加高效环保的物理手段，（）。这种冠毛纤维纺织生产而成的面料不但有丝绸的滑爽质感，又有一定的透气性和舒适感，在_化学纤维方面前景广阔。17请在文中横线处填入恰当的成语或词语。18下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（）A这种天然纤维植物中的冠毛纤维被学者们提取出来了B学者们从这种天然纤维植物中提取了冠毛纤维C从天然纤维植物中，学者们提取了这种冠毛纤维D学者们

30、从天然纤维植物中提取了这种冠毛纤维19文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（二）语言文字运用（本题共2小题，10分）根据下面的文字和图片，完成下面小题。莲叶的上表皮由特殊的表皮细胞组成。细胞表面布满了高1020微米、宽1015微米的突起，同时被覆着一层疏水的蜡。如此特殊的结构使得 时，会隔离开表皮细胞，进而形成“玉盆琼珠”。水珠滚动， ，莲叶也就实现了自洁。莲叶的自洁本领确实存在，但用它来解释“出淤泥而不染”简直是牛头不对马嘴。稍加分析便能发现这个解释无法站稳脚跟：假设莲叶发挥自洁效应能使莲免受淤泥污染，那莲叶刚从淤泥里钻出来时，是否应该呈现

31、展开的盾形模样？否则，如何通过叶表面特殊的结构来排水除污呢？莲“出淤泥而不染”的秘诀其实很筒单，看一张实拍照即可解谜：刚钻出淤泥的莲叶长这样发现了吗？幼叶 ，直至钻出淤泥，这意味着幼叶根本接触不到淤泥。既然接触不到，又谈何不染？20请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21文中画波浪线的句子可以改写成：“莲叶确实可以自洁，但这并非出淤泥而不染的原因。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。人是万物的尺度，但人类社会的生存和发展必须依赖于“万物”。正是因为丰富的生物多样性，人类

32、社会才可获得可持续发展的基础。可以说，我们今天念兹在兹的一切人类宏大问题，从人类健康到粮食安全，从经济发展到气候安全，无不与生物多样性息息相关。遗憾的是，当前人类正在遭遇生物多样性丧失的挑战。2019年，生物多样性与生态系统服务政府间科学政策平台就警告称，除非采取大力行动，否则大约有100万种物种面临灭绝，“许多物种将在几十年内灭绝”。这一现状决定了，人类必须在生物多样性治理上达成更多的共识，并“将雄心转化为行动”。“框架”的通过，预示着人类朝这个方向迈出了重要一步。上述材料具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

33、个人信息；不少于800字。1D2B3A【解析】1本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“是研究古今敦煌民众生活场景的重要史料”错。由原文“记述了敦煌普通民众的生活状貌”可知，这些社会文书，是研究“古代敦煌民众生活场景”的“史料”，不能成为研究现在敦煌民众生活场景的“史料”。故选D。2本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“由表及里地论述了敦煌文书的价值”的理解“无中生有”。文章主体“从形式上看”“从内容上看”并不是“由表及里”。故选B。3本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.强加因果。结合原文“散藏于莫高窟众多石窟中的敦煌文书的出土发现是中国文化学术史上的

34、重大考古发现之一。与安阳殷墟甲骨、居延汉晋简策相较，敦煌文书同样具有极高的文物珍藏和学术所究价值”，“敦煌文书具有悠久的历史”并不是“将其与甲骨文、汉晋简册这些重大考古发现比较研究的主要原因”。 C.“散落于世界各国”犯了“扩大范围”的错误。文中相关表述只有“随着敦煌文书面世与各国文化强盗的嚣张劫掠，敦煌逐渐受到社会各界关注”，从中看不出“散落于世界各国”。D.由原文“吐蕃尽占河西，切断了西城与中原的联系”可知“不断交流”表述“过于绝对”。故选A。4C5A6材料一回首历史，分析了浑天说和盖天说之争的情况及影响。材料二立足当下，列举天问一号、天舟二号的成功例子，概述了新中国在航天路上取得的成绩。

35、材料三挖掘中国航天人的精神特质，追溯中国航天事业快速发展的原因。【解析】4本题考查学生理解文章内容，筛选并梳理文中信息的能力。根据材料二的说法，“环绕器与着陆巡视器开始两器分离，继而环绕器升轨返回停泊轨道，着陆巡视器运行到距离火星表面125千米高度的进入点，开始进入火星大气”，可见，“天问一号”实际由两部分构成：环绕器与着陆巡视器，返轨的是环绕器，落火的实际是天问一号的着陆巡视器。根据“环绕器升轨返回停泊轨道，着陆巡视器进入火星大气”，可见“返轨”的是环绕器，不是着陆巡视器。由此排除A。根据材料二的说法，“环绕器与着陆巡视器开始两器分离进入火星大气进行气动减速”，可见在降轨和进入火星大气之间，

36、还应有一个“两器分离”的环节。由此排除 BD。故选C。5本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力A“这主要是因为”说法错误。材料一中说的是“浑天说与司马迁等信奉的盖天说本质上完全不同”，并进一步解释了双方不同的具体内容“主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同”。因此，“浑天说和盖天说在本质上完全不同”和“双方对宇宙结构的认知、所采用的测量仪器和测量方法存在差异”之间不存在因果关系，选项的说法强加因果。故选A。6本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。材料一主要叙述了汉武帝时期，司马迁组织的修历队伍中出现了观点的分歧，并具体介绍了浑天说和盖天说的内容和以实践来检

37、验的过程，最后浑天说被采纳；并在此后一千多年的时间里依旧存在争论。因此，材料一主要是回首历史，分析了浑天说和盖天说之争的情况及影响。材料二主要叙述了天问一号降落火星的过程：探测器降轨，进入轨道，两器分离，环绕器返轨，着陆巡视器进入火星大气，气动减速，进入悬停阶段，完成精准避障，最后落火。此外，还介绍了天舟二号货运飞船与空间站天和核心舱在近地轨道精准实现自主快速交会对接的内容，以及中国航天事业在多个领域取得的成就。因此，材料二侧重立足当下，列举天问一号、天舟二号的成功例子，概述了新中国在航天路上取得的成绩。材料三主要叙述了中国航天人所展现出来的精神特质：在极其艰苦和困难的条件下白手起家、昼夜攻关

38、、挑战极限、攻克难关；敢于创新，独立自主，努力实现关键技术重大突破；甘冒风险、不怕牺牲、前仆后继、无私奉献。“正是由于在航天人心中祖国的分量最重、人民的利益最大，他们才能始终以报效祖国、成就航天事业为最高荣誉，中国的载人航天之路，才能铸就辉煌、创造奇迹”，因此，材料三侧重挖掘中国航天人的精神特质，追溯中国航天事业快速发展的原因。7B8“父亲的白条”是指郭队长写给父亲的借粮的借条，展现了战争年代军民的困难生活和父亲对革命的支持；胜利后，政府加倍偿还当初借的粮食，表现了革命政府兑现承诺，绝不向人民打“白条”。“父亲的白条”指父亲在鲁家屯“借粮”时的白条，表现了父亲等乡民在困难生活下的无奈与荒唐；父

39、亲在政府兑现借条时反思这一荒唐行为，撕毁了郭队长借粮的借条，表现了父亲觉悟的提高。9文本一是小说，运用叙述、描写等手法，较为具体地展现了父亲借粮给郭队长后的复杂心理，内容较为充实，引人思考。文本二是童谣(诗歌)，采用儿童视角。语言平实，感情真挚，句句押韵，朗朗上口，感染力较强。【解析】7本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“对敌人咬牙切齿的痛恨”错误，父亲是冒充解放军向敌占区的地主去借粮，能否被识破，能否借到粮食都是未知数，动作描写体现了父亲等人内心的忐忑，而不是“对敌人咬牙切齿的痛恨”。故选B。8本题考查学生赏析文章标题深刻意蕴的能力。结合“郭连长又带着几个战士来到我家

40、，从我父亲家里借走了几百斤玉米。郭连长在一张白纸上写下了一些字，然后把它交给我的父亲”“郭连长说：侯振田同志，革命胜利以后，我们借的粮食会还给你的可知，“父亲的白条”是指郭队长写给父亲的借粮的借条，展现了战争年代军民的困难生活和父亲对革命的支持；胜利后，“新金县人民政府贴出的告示上说，整个解放战争时期，人民军队从群众手中借的粮食，现在以两倍的数量返还”，政府加倍偿还当初借的粮食，表现了革命政府兑现承诺，绝不向人民打“白条”。结合“走到天亮，他们来到一个名叫鲁家屯的小村子。在鲁家屯，我父亲模仿着郭队长的口气，唾沫飞溅地把自己的舌头嚼了整整一个上午”可知，“父亲的白条”还指父亲在鲁家屯“借粮”时的

41、白条，这是父亲他们冒充解放军的欺骗行为，表现了父亲等乡民在困难生活下的无奈与荒唐；“就这么折来折去，不到两公里的距离，他走了整整一个下午仍然没有到达目的地。黄昏降临了。我父亲掏出怀里的白条，用力地撕了个粉碎，然后把那些细小的纸片撒向了天空那一瞬间，秋风浩荡”，父亲在政府兑现借条时反思这一荒唐行为，撕毁了郭队长借粮的借条，表现了父亲觉悟的提高。9本题考查学生比较阅读之赏析文体特征及表达效果的能力。文本一父亲的白条是小说，叙述解放战争时期的故事，运用叙述、描写等手法，围绕着借粮、还粮展开情节，通过父亲多次询问“革命胜利了么”，具体地展现了父亲借粮给郭队长后的复杂心理，主要塑造了“父亲”这一人物形象

42、，内容较为充实，引人思考。文本二收了谷子送军粮是童谣，或者诗歌，内容采用儿童视角展开，以“我”和爸爸的劳动为主要内容，写产了粮食要支援革命。童谣语言平实，尤其是“收了谷子送军粮，支援红军打胜仗”两句，感情自然真挚，表现了农民们支援革命的淳朴感情；童谣句句押“ang”韵，读来富有节奏感，朗朗上口，感染力较强。10C11D12C13（1）因此，臣子勤勉工作，是为君王，并不是为了求得君王赏赐，君王施恩德来管理臣下，并不是要求臣下报答（感恩或感激）。（2）你想要得到爵位吗？请等待明日。您想要得到俸禄吗？请让我现在就命令粮官支付。【解析】10本题考查学生文言文的断句能力。句意：可是您的后宫姬妾侍女数以百

43、计，侍女穿着丝绸绣衣，精美饭菜吃不了，而百姓却粗布短衣难以遮体，酒渣谷皮吃不饱。百姓困乏，兵器用尽，有的人削尖木头当长矛箭矢，而您的珍宝玩器铜钟玉罄照旧无损。假使秦军攻破赵国，您怎么能有这些东西？假若赵国得以保全，您又何愁没有这些东西？“数百”是说“君之后宫”的姬妾之数，中间不宜断开，且“妇妾”是下一句的主语，主语前断开，排除BD。“君安得有此”“君何患无有”中“君”作主语，在“君”的前面断开，排除A。故选C。11本题考查学生理解文言实词的能力。A.都是“出逃”的意思。前句句意：晋文公出逃。后句句意：其中一人夜晚逃走，告发了这件事。B.前句，陈说。句意：请让我这没有爵禄的小人说几句话。后句，陈

44、列，这里指拿着。句意：可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。C.都是“犒劳”的意思。前句句意：把家里所有的东西全都分发下去犒劳士兵。后句句意：第二天犒劳士兵。D.都是“退却”的意思。前句句意：秦军因此退却了三十里。后句句意：她退下堂来又去向小姑告别。含义相同，判断错误。故选D。12本题考查学生概括分析文章内容的能力。C.“李谈对平原君耽于享乐不忧国事心怀不满”说法错误，原文为“邯郸急且降，平原君患之”，可见平原君并没有不忧国事，“邯郸传舍吏子李谈谓平原君曰”，文中也没有提及李谈对平原君心怀不满，只是提出了建议。故选C。13本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。（1）“劳勤”，

45、勤勉工作；“牧”，管理；“德”，报答（感恩或感激）。（2）“爵”，名作动，得到爵位；“旦日”，明日，第二天；“禄”，名作动，得到俸禄。参考译文孔子说：“有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。”施子德泽的人崇尚不求回报，承受德泽的人崇尚必求报答。因此，臣子勤勉工作，是为君王，并不是为了求得君王赏赐，君王施恩德来管理臣下，并不是要求臣下报答（感恩或感激）。如果臣子不回报君王的恩惠而随便谋求私利，那就是灾祸的根源；君王不能回报臣子的功劳而忌惮实行封赏，也是祸乱的根源。那祸乱的根源，是由不报恩而产生的。晋文公出逃后，周游天下，舟之侨离开虢国跟从他。晋文公回国后，选择那些可以封爵的人赏给

46、他们爵位，选择那些应该得到俸禄的人赐给他们俸禄，只有舟之侨不在其中。晋文公请大夫们饮酒，喝到酒兴正浓时，晋文公说：“你们几个人为何不为我赋诗呢？”舟之侨上前说道：“有爵禄的君子作诗赋，请让我这没有爵禄的小人说几句话。话是这样说的：有条龙威武矫健，不久前失去了它的住所。有一条蛇跟随着它，游遍了天上地下。这条龙返回自己的深池，安居在原来的住所。那条蛇快要枯干，却得不到它的住所。”晋文公吃惊地看着他说：“您想要得到爵位吗？请再等待一两天的时间。您想要得到俸禄吗？让我现在就命令粮官支付。”舟之侨说：“经过请求才得到封赏，廉洁的人是不会接受的；话说尽了才得到名声，仁义的人是不会去做的。如果天上浓云密布，

47、下起倾盆大雨，那么禾苗植物就会兴旺生长，没有谁能禁止。如果因为一人说了话就施惠给一人，就好像为一小块土地下雨一样，整个大地也不会生出禾苗。”舟之侨说完后就一级级走下台阶离开了。晋文公到处找不到他，终身一直念诵着诗经齐风甫田中怀念远人的诗句。平原君回到赵国后，楚国派春申君带兵去救赵国,魏国信陵君也矫诏抢夺将军晋鄙的军队去救赵国。大军还没有到，秦国紧急围攻赵国的邯郸城，邯郸城危急，快要投降，平原君很担忧。邯郸宾馆吏员的儿子李谈劝说平原君道：“您不担忧赵国灭亡吗？”平原君说：“赵国灭亡那我就要作俘虏，为什么不担忧呢？”李谈说：“邯郸的百姓，拿人骨当柴烧，交换孩子当饭吃，可以说危急至极了。可是您的后宫

48、姬妾侍女数以百计，侍女穿着丝绸绣衣，精美饭菜吃不了，而百姓却粗布短衣难以遮体，酒渣谷皮吃不饱。百姓困乏，兵器用尽，有的人削尖木头当长矛箭矢，而您的珍宝玩器铜钟玉罄照旧无损。假使秦军攻破赵国，您怎么能有这些东西？假若赵国得以保全，您又何愁没有这些东西？现在您果真能命令夫人以下的全体成员编到士兵队伍中，分别承担守城劳役，把家里所有的东西全都分发下去供士兵享用，士兵正当危急困苦的时候，是很容易感恩戴德的。”于是平原君采纳了李谈的意见，得到敢于冒死的士兵三千人。李谈就加入了三千人的队伍奔赴秦军决一死战，秦军因此退却了三十里。这时也凑巧楚、魏两国的救兵到达，秦军便撤走了。李谈在同秦军作战时阵亡，赐封他的

49、父亲为李侯。14B15“不当春”写京中的自己无心赏春，“尽兴”则在想象洛阳友人群游尽兴，一实一虚，形成鲜明对比；用虚笔反衬自己的孤寂，突出对友人怀念的深沉和思归之切。【解析】14本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B“交代了愁的原因”分析错误，“看春不当春”句，诗人直呼“这春天的景色多么美好，我却因为乡愁无心赏玩”，是愁的结果。故选B。15本题考查学生分析理解诗歌内容和思想感情的能力。从诗的首联“今日游寓独游秦，愁思看春不当春”中可知，作者此时游寓长安，远离家乡洛阳，作者此时充满着思乡之情，虽是春光大好，但作者完全没有心情去欣赏买好的春色，即使是长安著名的美景，“上林苑里花徒发，细柳营前叶

50、漫新”，也让作者毫无兴趣。相反，作者想象此时的洛阳亲友们赏春的情景，“公子南桥应尽兴，将军西第几留宾”，作者写自己在长安无心欣赏春天的美景，是实写，而想象洛阳友人群游尽兴，是虚写。一实一虚，虚实结合，形成鲜明对比。其次，作者写自己在长安无心赏春，却想象洛阳的亲友赏春的情景，此处是用虚笔反衬自己的孤寂，尾联“寄语洛城风日道，明年春色倍还人”更是对明年春天作了想象，想象明年春天自己回到洛阳后与亲友们一同赏春的情景，突出对友人怀念的深沉和思归之切。16 其出人也远矣 其下圣人也亦远矣 封狼居胥 仓皇北顾（“赢得仓皇北顾”亦可） 示例一：征蓬出汉塞 归雁入胡天示例二：乡书何处达归雁洛阳边示例三：夜闻归

51、雁生乡思病入新年感物华【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：矣、狼居胥、仓皇、赢、蓬、塞、雁、华。17不可或缺完好无损替代18B19人们将研究的方向对准了外表平平无奇的云南特色木本种质资源牛角瓜。【解析】17本题考查学生正确使用成语、词语的能力。第一处，由“化学纤维早已是日常生活中”“重要材料”可知，语境强调化学纤维在日程生活中很重要，不能缺少，填写“不可或缺”。不可或缺：非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。第二处，“但其提取工艺一直是个难题”强调提取难度大，又说“微波开果不仅能降低能耗，又能使牛角瓜在成熟期内特定的时间打开，确保了果实纤维能够”，可见以在表明“微波开果

52、”可以保证提取时的完整度，因此填写“完好无损”。完好无损：很完整、完好无缺，没有一点儿损坏或残缺。第三处，由整段文字可知，文段意在说明用“冠毛纤维纺织生产而成的面料”取代“化学纤维”，因此填写“替代”。替代：以乙换甲，并起原来由甲或应该由甲起的作用。或说用一物质代替另一物质（多为强者取代弱者的地位），指代替。18本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。A.是被动句，这里不具有使用被动句的意义，故排除；C、D 两个选项，“这种”代指的是上文提到的牛角瓜，应该放到“天然纤维植物”之前，故排除 C、D；C.将状语前置，强调了提取的来源，不恰当。故选B。19本题考查学生辨析和修改病句的能力。文中画波浪线的

53、句子有两处语病：第一处，搭配不当，苗头：预兆；因由。“研究的苗头”动宾搭配不当，应改为“研究方向”；第二处，第三处，语序不当，“外表平平无奇的云南特色”应放在“木本种质资源”之前。故病句改为：人们将研究的方向对准了外表平平无奇的云南特色木本种质资源牛角瓜。20水滴落在莲叶上带走叶面上的脏东西被芽鳞包裹着21原句将自洁功能说成莲叶的“本领”，拟人化，生动活泼；运用俗语“牛头不对马嘴”，口语化，语气强烈。原句与整个文段的表述风格更和谐，有利于吸引读者，改句表述则较为普通。【解析】20本题考查学生情境补写的能力。第处，下文“会隔离开表皮细胞”说的是莲叶上的水滴，这也是“形成玉盆琼珠”的条件，故画线处

54、“使得时”可填“水滴落在莲叶上”。第处，讲述了实现自洁的原理，即“水珠滚动”带走了叶面上的脏东西，因此可填“带走叶面上的脏东西”。第处，由图片可知，幼叶在钻出淤泥前是被芽鳞包裹着的，正因为如此，“幼叶根本接触不到淤泥”，故可填“被芽鳞包裹着”。21本题考查学生赏析语句表达效果的能力。首先比较改句与原句的差异点：一是将“莲叶的自洁本领确实存在”改为“莲叶确实可以自洁”，由此可知原句用“本领”来形容莲叶的“自洁”，有拟人意味，更加生动形象；二是去掉了“牛头不对马嘴”这一俗语，由此可知原句运用俗语，口语化，通俗易懂，活泼俏皮，语气强烈。所以，整个文段在准确的基础上追求表述的生动活泼，原句与文段的表述

55、风格如“进而形成玉盆琼珠”“既然接触不到，又谈何不染？”等更和谐，有利于吸引读者。改句则既无修辞又无引用俗语，仅仅只是表述这一事实，较为普通。22略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。作文所供材料是一则有关生态保护的材料，包括两部分内容。第一部分强调了生物多样性的重要性，强调它是人类社会可持续发展的基础，影响到人类生活的方方面面。第二部分则指出当今世界正面临丧失生物多样性的危机，并强调生物多样性治理的迫切性和必要性。我们应根据“生物多样性”的重要意义、面临的危机和我们的对策所给我们带来的启示进行本次写作。构思时，我们首先应思考什么是“生物多样性”以及“生物多样性”的

56、意义。所谓生物多样性是指，地球上的生物（包括动物、植物、微生物）在所有形式、层次和联合体中生命的多样化，包括生态系统多样性、物种多样性和基因多样性。人类从生物多样性中得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料。物种多样性对科学技术的发展是不可或缺的。仿生学的发展离不开丰富而奇异的生物世界。生物多样性是维持生态系统相对平衡的必要条件。写作时，鉴于高中生的知识结构特点，建议考生不必过多纠缠“生物多样性”的专业知识，可以把重心放在挖掘人类活动造成生物灭绝的原因上，进而探讨“怎么做”。我们可以先指出物种灭绝的危害，接下来简要论述“生物多样性”的重要作用和保持生物多样性的必要性：为人类提供资源、有利于可持续发展等。然后，重点分析造成生物多样性丧失的众多原因中，来自人类活动的那些原因，比如：盲目的自大、愚昧的认知、无止境的攫取等等。接下来可以分析人类应该怎样去保护生物的多样性：敬畏自然、以科学的态度看待人类发展与生物多样性之间的关系、控制人性中的贪婪的欲望、全球合作当然，我们也可以由具体的“生物多样性”这一话题延伸开来，谈保持“文化的多样性”对人类社会的作用和意义，提倡多样文化的相互包容、和谐共生。立意：1.万类霜天竞自由，人类发展可持续。2.万物共生，世界和谐。3.保护生物的多样性，就是保护人类自己。