四川省北大附中成都为明学校人教版高一语文必修三第4课：蜀道难教案第二课时 .doc

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资源描述：: 1、高考资源网（）您身边的高考专家课题名称蜀道难教师姓名学生年级高二课时第二课时课程标准描述阅读诗歌作品，了解其体裁特点，把握其情感。考试大纲描述阅读浅易的古代诗文。1识记A 默写常见的名句名篇2理解B 理解常见文言实词、虚词、句式在文中的含义，理解并翻译文中的重点句子。3分析综合C 筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度4鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度教材内容分析在理清诗歌思路的基础上，领会诗歌的主旨，为理解诗人形象、景物形象，学习诗歌的表现方式做好铺垫。学生分析在疏通文意的基础上，学生能够对诗歌内容作进一步
2、的理解、分析。学习目标1.梳理诗歌第二段，了解大意。2.理解诗人说蜀道“难”， “难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？重点1.梳理诗歌第二段，了解大意。2.理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？难点理解诗人说蜀道“难”，“难”在何处？诗人是如何写出蜀道之“难“的？教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导我们读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在眼前，它们阔大的意境，逼人的气势，使人触目惊心，叹为观止。倾听激发学生兴趣，创设情境，将学生自然而然地引导到对诗歌意境美的研究上。）思给出问题：本文的线索是什么？引导学生思考。思考：本文的线索是什么？理清文章思路议1.解释加点字词，疏通文意。（详见导学提纲）2.诗人感叹蜀道“难”，“难”在何处？诗人又是如何写出蜀道之“难”的？分组学习讨论理清文章思路展划分学习小组，分配展示内容展示讨论结果展示学习成果，质疑、纠错，探究学习。评纠错，点拨学生难点学生整理梳理、点拨、提升检两道选择题，详见课件当堂检测当堂检测、及时反馈教学反思教学后完成检查结果及修改意见：合格不合格教研组长（签字）：检查日期：年月日高考资源网版权所有，侵权必究！

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