新东方山东高考理科数学试卷分析.doc

1、2019新东方山东高考理科数学试卷分析今年理科高考数学知识点覆盖较广，没有出现偏题怪题，考试难度跟去年基本持平，考查重点是基础知识。考题平时训练都见过。今年试题容量比去年基本持平，但运算量稍有增加，主要考查学生的基础知识掌握、基本方法运用和基本能力培养。考查知识点都紧扣教材，考试难度跟平时训练难度基本吻合。理科数学的选择题和填空题比较常见，没有偏题怪题，重点考察学生的基础知识和基本解题能力，只要在平时的复习中基础扎实，这些题目的分数一般能拿到手。这与去年的理科数学考题基本保持稳定。从20题开始，试题较难，这是一道数列题，形式非常新颖，给了一个表格，要求考生寻找其他三项。对于大部分考生来说，乍一

2、看这道题，会觉得无从下手。解答这道题，需要静下心来找思路。21题也是一道硬题，考的是导数，出题人的意图是考察学生的应用能力，利用导数的知识解决实际问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。至关重要的是22题，这道题的区分度非常高，很难。学生会感觉这个题无从下手，因为它与平时老师和学生的估计有很大出入。这道题，即使用半个小时来解答也很困难，

3、更何况在高考这样分秒必争的考试中，预计很多考生在这道题上会一分不得。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非

4、具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说

5、话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。今年山东数学卷的命题主要体现了一个区分度，既可以让所有的考生都能拿到基础分，又能让数学基础、数学水平、数学能力不同的学生脱颖而出，有利于数学优秀学生的发挥。