2014-2015学年高中语文（人教选修 中国古代诗歌散文）课件：第4单元 阿房宫赋.ppt

1、第四单元 创造形象 诗文有别阿房宫赋渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接作家名片杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。大和二年(828)中进士，授弘馆校书郎，后在地方军府任幕僚多年。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川，后世因此称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，和同时代的李商隐并称“小李杜”。著有樊川文集。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接背景探秘阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，

2、广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛16岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐；与宦官嬉戏终日，贪好声色；大兴土木，游宴无度，不视朝政；求访异人，希望获得不死之灵药，曾有在长安洛阳兴修宫殿的庞大计划。作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写了这篇赋，借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者以古渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接一、注音mnjiollzqnjynchnlninpiochunjin渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接二、解释词义动词，萦绕形容词，久动词，统一数词动

3、词，喜爱动词，爱护渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接动词，使得连词，假使形容词词尾，“的样子”代词，代自己动词，灭族名词，类名词，家族渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接三、古今异义“钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚；“斗角”指屋角互相对峙，好像悬戈相斗，指宫室结构的参差错落，精巧工致 天气积蓄、聚敛的金玉珠宝等物 渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接今义：筹划并管理；计划并组织等4可怜焦土古义：_今义：值得同情、怜悯5齐楚之精英古义：_今义：指出类拔萃的人才可惜 指金玉珠宝等物渐入佳境导课篇自主落实积累篇课

4、文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接四、指出下列加点词的活用类型并释义名词做状语，像腰一样 名词做动词，出现龙名词做动词，出现彩虹名词做动词，成了焦土名词做状语，在早上；在晚上名词做状语，像蜂房；像水涡渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接五、分析句式类型1明星荧荧，开妆镜也_2族秦者秦也，非天下也_3戍卒叫，函谷举_4使负栋之柱，多于南亩之农夫_判断句(“也”表判断)判断句(“也”“非也”表判断)被动句(函谷关被攻破)状语后置句(“多”的状语“于南亩之农夫”后置)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接5秦人不暇自哀_6六王毕，四海一_7绿云扰

5、扰_宾语前置句(“哀”的宾语“自”前置)被动句(六国被灭亡了，天下被统一了)定语后置句(“扰扰”修饰“绿云”，后置)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接六、积累名句1_，_？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。2歌台暖响，春光融融；_，_。3明星荧荧，开妆镜也；_，_；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。长桥卧波未云何龙舞殿冷袖风雨凄凄绿云扰扰梳晓鬟也渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接4_，_。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？5钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，_。6呜呼！灭六国者六国也，非秦也；_，非天下也

6、。7秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，_。一人之心千万人之心也多于周身之帛缕族秦者秦也亦使后人而复哀后人也渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译

7、直通车文本研讨透视窗栏目链接启迪智慧1杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？提示：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴，写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？作者认为是不爱民的结果(“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年。剽掠其人，倚叠如山”“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”)。秦如能吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接秦王朝又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了统领全篇

8、、暗示主题的作用。2本文是从哪几个角度来描写阿房宫的？这样的描写对表达中心有什么作用？提示：本文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，作者先描写其广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。这样描写，说明秦统治者之奢侈腐化无以复加，而为此所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝

9、覆灭的根本原因。为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实提供了坚实的基础。3关于秦王朝灭亡的议论，本文与过秦论有哪些相似之处？它们的立论角度又有什么不同？渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接提示：关于秦朝灭亡的议论，本文与过秦论相似的地方在于都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自身，都说明了秦朝灭亡的迅速，都指出了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同：过秦论从先后对比的角度说明了“仁义不施而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。过秦论以秦朝的兴盛反衬它的灭亡；阿房宫赋则以对阿房宫“寓言”式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局。过秦论作为一篇政论，重在正面说理；阿房宫赋作为一篇文赋，重在讽喻现实。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接画龙点睛铺采摛文 体物言志借古讽今渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接