江苏省高中语文新课程教学观摩活动《阿房宫赋》.doc

1、江苏省高中语文新课程教学观摩活动阿房宫赋六阿房宫赋 大家提出一些问题，这一节课我们解决其中的几个，其余的课后解决，或者通过“未云何龙，不霁何虹”，“云”“霁”不能和后面的名词形成搭配关系。 生：“龙”是名作动，“出现龙”，“虹”是出现虹。 师：一日之内一宫之间这句话怎么理解 生：是句子不会翻译，还是这句话在文中的内容如何理解，这个部题我也不理解。 师：就是这句话跟前文有什么关系？ 哪位同学解决一下。请男同学。 生：可能把气候当成地理上的气候，是对上文两句话的概括。 师：一起把前后两句话看一下。有“冷”有“暖”是写自然气候的冷暖还是写人的感受的冷暖。 生：应该是人的感受。 师：表现阿房宫的大也不

2、算错，“赋”写主观感受更切合作者要表达的意思。 还有同学问两个词“王子皇孙”，是男是女？这里主要是指女。 “辇”，是什么用法，不用太扣字眼，倾向是名词做状语的举手，倾向名词做动词讲的举手。 师：修饰怎么来的呢？还是来的状态？ 还有一个“鼎铛玉石，金块珠砾”“鼎”是不是意动？“把看做”，以前学习的曲型的意动。“吾妻之美我者”，是典型的意动。把我看当美丽的，认为我美。“鼎铛”，把宝鼎看作破锅。“鼎”看作状语更好。 师：“一人之心，千万人之心也”，有没有同学把这个意思串一串。我们可以把问题解剖开思考。一人指谁？ 生：“秦始皇”。 师：“可怜焦土”，对“焦土”如何理解？ 可怜化成了焦土，把焦土变成动词，或者认为它是省略了“变成”，同学倾向于第二种。 越读这个文章就越短，到最后剩下了几个句子。 投影：阿房之宫，其形可谓（）矣，其制可谓（）矣，宫中之女可谓（）矣，宫中之宝可谓（）矣，其费可谓（）矣，其亡亦可谓（）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（）矣 一起填写。 雄，大，众，多，靡，极，速，矣。 我这里是了了几句，他写出一篇赋文。请同学们分工，做几件事。 1哪些句子写雄矣，大矣， 2哪些句子写众矣，多矣 3哪些句子写靡矣，极矣。