八年级语文上册 23 幽径悲剧教学案 苏教版.doc

1、八年级语文上册 23 幽径悲剧教学案 苏教版幽径悲剧季羡林【三维目标】知识与能力通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。过程与方法体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。情感、态度与价值观学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学重难点】学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学法】展示交流【预习导学】 1导入新课 交流对燕园的了解。 2.作者链接季羡林，山东临清人,1911年生。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方语言系任教

2、授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究,著作颇丰,有中印文化关系史论丛、罗摩衍那安探、<大唐西域记>今译（合著）,译有沙恭达罗、五卷书、罗摩衍那等。 【合作探究展示】一、整体感知：仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？二、赏藤萝之美1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。（出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是 。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）2、文章正面描写了藤萝之美，那么文章开头就写的是藤萝

3、吗？那么写的是什么？这样写的目的是什么？3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。三、观藤萝之惨1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评）四、感作者之悲1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。阅读文章1214段，作者在此更是直接宣泄自己的悲愤、痛苦之情，划出这些语

4、句，体会作者深切的悲痛之情。 2、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分的宣泄，同桌互读体会感情。五、探悲剧之因1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。2、第12段中，作者说自己是“一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。六、抒心中之情假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？【反馈检测】1给下列加点字注音蜿（ ）蜒（ ） 潋（ ）滟（ ）

5、抖擞（ ）惆（ ）怅（ ） 猬（ ）集 虬（ ）干 摇曳（ ） 万斛（ ） 愚氓（ ） 毛骨悚（ ）然 2.下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正司空见贯 相应成趣 口诛笔伐 和睦相处 毛骨悚然鲁殿灵光 闲情逸志 等闲视之 人间苍桑 漠不关心误 正 3.解释下列句子中的词语欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。懦者立怯者强： 我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。毛骨悚然： 在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。林林总总： 4联系上下文，揣摩下列句子的含义。在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留恋难忘的是一株古藤萝。茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。1. wn yn lin yn su chu chng wi qi y h mng sng2. 司空见贯司空见惯 相应成趣相映成趣 闲情逸志 闲情逸致 人间苍桑人间沧桑3.软弱胆小的人也奋发刚强起来。身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。形容繁多。 4.显示了藤萝在幽径中的不寻常地位，激起了读者对藤萝的强烈兴趣。说明藤萝无论是在作为客观世界的燕园，还是作为主观世界的“我”的心灵，都占据着不可替代也无可替代的地位。