浙江省临海市白云高级中学高中语文必修三导学案:第三专题 拿来主义1.doc
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1、【学习目标】1学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术;体会鲁迅杂文的语言特点。 2学习本文,认清对待文化遗产的正确态度-批判地继承,并能运用正确的观点解释一些实际问题。 3学习形象化说理的方法。【学习重难点】1理解当今实行“拿来主义”的必要性。 2学会分析当今中外文化交流的现象。【学习方法】阅读 探究【学习过程】第一课时【学习目标】疏通字词 、理清结构一、作者、作品,成文背景 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集呐喊、徬徨、故事新编,散文集朝花夕拾,
2、散文诗集野草,以及大量的杂文集,如:坟、而已集、二心集、华盖集、南腔北调集、且介亭杂文等。本文写于1934年6月4日,最初发表在6月7日中华时报副刊动向上,后由作者编入且介亭杂文。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。二 、预习探究1、本杂文中作者提到了几个“主义”?作者对此的态度分别是什么? 明确:闭关主义 送去主义 送来主义 自己来拿。 2分析“闭关主义” 问:什么是“闭关主义”呢?作者是怎么否定它
3、的? 明确:“自己不去,别人也不许来”,就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。 3分析“送去主义” 问:“到现在,成了什么都是送去主义了” ,作者这样说有依据吗? 明确:有。“先是送一批古董到巴黎去展览”;“还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去”;“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进象征主义”。 问:这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢? 明确:通过与尼采的类比,作者指出“送去主义”的危害“当佳节大典之际”,我们的子孙“拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”,也就是必沦为乞丐。 4分析“送来主义” 问:“送来”的都是
4、些什么东西? 明确:送来的“先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着完全国货的各种小东西。” 问:这种“送来”的本质是什么呢? 明确:倾销商品和文化侵略。 5总结: 闭关主义,实行不通。送去主义,沦为乞丐。听凭送来,大受其害。所以,我们要自己来拿。 由此看来,17段论证的是什么问题?明确:论证为什么要“拿来”。 那么,88节论证的应该是怎么拿来。 三、分析比喻论证 1“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”的态度和方法,文章摆出了哪几种? 明确:“大宅子”比喻文化遗产。 对待“大宅子”的态度和方法有: 孱头徘徊不敢走进门 昏蛋放一把火烧光 废物欣欣然接受一切 拿来主义占有
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