二年级上册语文教案15.大禹治水 人教.doc

1、15.大禹治水教学目标1.初读课文,掌握生字,正确书写“洪水、灾难、农业、生产、认为”等词语。2.了解大禹治水的故事,抓重点词句理解课文,有感情地朗读课文。3.明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。教学重点学习生字新词,了解大禹治水的故事,有感情地朗读课文。教学难点理解大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。教学准备1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作课件。2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料。课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.同学们,你们之前都读过那些古代的神话故事呢?2.今天我们来学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫大

2、禹治水。(板书课题,学生齐读课题)3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)二、自主读文,独立识字1.大禹为什么要治水?他是怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词画出来,先自己解决。2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。3.在刚才的小组学习中,还有哪些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导:“灾、难、被”等有难度的字的读音和写法;会通过词语辨别多音字“处”与“乐”。4.学习完生字,小组比赛读课文,达到熟读课文的程度。三、解决问题,理清层次1.同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了

3、课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说一说。2.请同学们默读课文,找一找课文哪些地方写了大禹治水的原因,哪些地方写了大禹怎样治水,哪些地方又写了治水的结果。引导学生学会默读,解决问题。四、回归整体,朗读检测1.请同学们分段读课文,熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。第二课时一、复习回顾,导入学习同学们,今天我们继续学习课文大禹治水。文章主要讲了什么内容呢?作者先写什么?再写什么?教师指名回答。二、自主读文,捕捉信息1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文,看看你能从中获得哪些信息。一会儿要通过抢答题的形式接受检查。(引导学

4、生自主读文,捕捉信息)2.出示抢答题,检测学生自读情况。(1)从哪些词语可看出洪水对人们的危害大?(2)文中出现的两个人物分别是谁?他们是什么关系?(3)鲧和禹分别用什么办法治水?请概括回答。(4)鲧和禹治水的结果如何?3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。三、走进文字,自主学习1.刚才大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取筑坝挡水的方法,禹主要采取疏导的方法。那么,禹具体是怎么做的呢?请同学们一边默读一边画出描写禹的做法的词语,并做批注,写一写你对禹这些做法的理解。2.引导学生在小组内交流。3.全班交流,教师点拨提升。引导学生体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,择机指导朗读。4.

5、创设情境,引导想象。(出示图画、播放配乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次经过自己家门口时都会想些什么,把你们想到的写下来。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、讨论探究,升华情感1.同学们,大禹治水为什么会成功呢?请同学们小组讨论。2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:大禹拥有超群的智慧和无私的奉献精神。五、拓展延伸,升华感情1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2.读后交流体会。