二年级上册语文教案口语交际 学会安慰 鄂教版.doc

1、 口语交际 学会安慰 【教学目标】知识与技能： 明确安慰的对象，弄清他们在哪方面需要安慰。过程与方法：学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。情感态度与价值观：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。【教学重难点】教学重点：如何用恰当的语言安慰他人教学难点：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。【教学课时】一课时【教学过程】 一、创设情境，理解安慰 1.激情导入。小朋友，你们听是谁在哭？ （课件出示2）（课件播放一只被丢弃在花园里的凳子） 2.听到小凳子的话，你们想对它说什么呢？ 3.归纳揭题。（板书：口语交际：学会安慰） 二、自主探究，学会安慰 1.（

2、课件出示3）播放课件：凳子开心地笑了。2.生自由读，师引导：你们知道兰兰遇到什么不开心的事了吗？（兰兰唱歌表现不好。） 3.看图交际。（课件出示4、5配图文字）（1）文文来安慰她了。看看文文说了什么？ （没关系，下次你一定会唱得更好。）（2）猜兰兰听了好朋友的安慰会说什么？ （兰兰听了文文的话，马上高兴起来，有信心了。） （3）你们来演一演。（4）小结。师：安慰别人时，要多为别人着想，学会用鼓励的话语。(板书：为别人着想，学会鼓励） （5）看这里还有一位小朋友需要你们安慰。（课件出示6）（看图） 小华遇到什么不开心的事了？ （下周就要转学离开这里了，心里很难过。） 如果你是同桌乐乐，会怎么安慰

3、他？（课件出示7） （小华，别难过了，我们其实还会再见面的，想我们的时候，可以打电话或发微信，还可以视频聊天呢！） （6）请学生对话。 4.联系生活，发散思维。 （1）老师手中的心事盒里有好多小朋友的烦心事，谁愿意帮帮他们？ 学生自由抽取，交流。 （2）下位把你不开心的事和好朋友说一说。 （3）全班交流 三、总结 正确地安慰别人，才能使自己更有修养。当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。课堂作业新设计1.在生活中学会安慰有困难的同学。 2.学会安慰家人。 3.本次说话的要求是：（ ）、（ ） 答案： 1.略 2.略。 3.

4、（为别人着想） （鼓励） 【板书设计】 口语交际 学会安慰 为别人着想 鼓励 【课后反思】 1.本次口语交际设计巧妙。按照创设情境，劝慰凳子看图交际联系生活，发散思维顺序，很好的完成了交际任务。2.看图交际环节设计较为精细。先是听课文对话，再提出本次说话的要求：说清楚，还要有趣。接着指名说，并评价说，再小组说，代表说。层层推进，步步提高。同课异构创新教案 口语交际：学会安慰教学设计【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到学会安慰别人。 【教学过程】一、揭示课题，提示目标。同学们，今天我们一起来学习口语交际学会安慰。大屏幕出示：诗安慰。安慰，如同一条涓涓的细流，能

5、滋润人们的心田。安慰，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；同学们，安慰是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去安慰谁呢？又该怎样去安慰别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。 二、创设情景，指导安慰。 1.出示情境（一）：文文安慰唱歌发挥不好的兰兰。 学生表演。组织评价。小结。刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。2.创设情景（二）：请替乐乐安慰小华。学生讨论、交流。老师现在是一名记者，我想采访一下被安慰的小华同学。小华同学，你听了同学对你的安慰，有什么感受呢？ 3.出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。小组讨论，组织交流。小结。三、联系实际，进行安慰。同学们，社会就像一个大家庭。在社会

6、生活中，还有更多值得大家安慰和学习的人。有哪些人值得我们安慰呢？小组讨论交流。学生练习，交流。四、全课总结，升华提高。同学们，及时恰当地安慰别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。正确地安慰别人，才能使自己更有修养。当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。教学资料备课资料安慰人的名言 1.如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。2.多宽容与理解别人，凡事都要设身处地考虑，并且要多多理解和宽容别人。3.退一步海阔天空，宽容能够驱散怨恨。理解能沟通心灵，理解使人们打消猜疑。宽容能

7、带来仁义，博得赞美，宽容创造轻松和谐的氛围。4.宽容是人际关系的润滑剂，何必斤斤计较。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5.赶快让自己乐观豁达起来吧，只要你的心理一改变，身体、精神也会随之变化。那样你会得到一种永远向上的力量，这种力量会使你快乐而充满活力！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6.抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习，那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。抱怨没有好处，乐观才最重要。