二年级上册语文教案口语交际互相学习 鄂教版.doc

1、口语交际 互相学习【教学目标】知识与技能： 通过相互之间的交流，达到互相学习，共同进步的目的。过程与方法： 学会倾听别人的成功经验，能够表达出自己的成功经验。情感态度与价值观： 明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。教学重点：学会倾听和表达。教学难点： 明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。【教学课时】一课时【教学过程】 一、板书题目，导入课题。1.同学们，我们身边有许多同学，在某一方面或者多个方面表现很出色。有的同学字写得好，有的同学画画好，有的同学唱歌好，有的同学学习好2.这节课我们就来交流一下自己的成功经验，取长补短。板书课题，齐读课题。（板书：互相学习）二、学习例文，明

2、确交际要求。 1.出示课件，听对话。 （1）看着屏幕，认真听：他们在说些什么？（课件出示2）（播放课件：文文和乐乐的话）（2）指名回答。（乐乐的字写得好，文文在和他交流成功经验。）（3） 从乐乐的话中，我们明白了他的成功经验是什么？（乐乐的成功经验是“每天都坚持练习写字。”）过渡：同学们向你身边的人学习他的成功经验吧！有的同学书读得好，有的故事讲得棒 2.出示本次要求：（课件出示3）读“口语交际”提示，明确交际要求：（1）把自己拿手的本领和同学交流一下。（板书：拿手的本领）（2）说要有顺序，“先说说自己这一招怎么好，再说出怎么做，也可以边说边演示”。（板书：要有顺序）（3）听的同学有什么疑难问

3、题，可以马上提出来。（4）要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。（板书：说清楚）三、组织交流，决胜负。1.（课件出示4）同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：（1）最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？（2）在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？（3）采取什么办法克服困难？（4）目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？2.采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。3.全班交流。选代表，在班中即兴展示专长，并向大家交代自己的成功经验。（1）师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？（2）交流中，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学

4、注意本次口语交际应注意的问题。4.评奖。（课件出示5）（1）评出本领最拿手的同学。（2）评出说得最清楚的同学。 （3）评出本领既拿手又说得最清楚的同学。5.让学生自由组合，互相教与学。6.小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。四、拓展延伸（课件出示6）1.建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2.观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。课堂作业新设计1.把你的特长，介绍给你的朋友。 2.在生活中注意向有特长的同学学习本领。 3.生活中你有没

5、有向别人学习过什么本领？ 答案： 1.例如：我的画画得好，一是自己特别喜欢，再一个是向书本上学习，向画画好的同学学习。 2.略。 3.比如：向同桌学习把字写好，写工整。【板书设计】 口语交际 互相学习 拿手的本领 要有顺序 说清楚 【课后反思】 1.本次口语交际设计巧妙。按照学习例文，提出要求介绍自己的专长，决胜负，很好的完成了交际任务。2. 看图介绍自己的专长，决胜负较为精细。先是交流自己的专长故事，再交流自己的成功经验，再向别人展示，试教别人，再比一比么胜负。3. 本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步提高。同课异构创新教案 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人

6、训练到两人合作，再到学会全班交流。明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学过程】一、板书题目，理解“互相”。1.这节课我们就来交流一下自己的成功经验，互相取长补短。板书课题，齐读课题。（板书：互

7、相学习）2.什么是“互相”？就是你向我介绍经验，我也向你解释经验。二、同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：（1）最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？（2）在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？（3）采取什么办法克服困难？（4）目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？ 三、采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。 四、即兴展示专长。请学生自由大方地汇报展示自己最得意的专长。 五、师总结。 这节课通过互相介绍自己的专长，大家学到了不少本领，回去好好练习巩固一下，变成自己的本领。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这

8、与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学资料备课资料互相学习、合作的名人名言单靠“死”记还不行,还得

9、“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子 2.团结就是力量。谚语 3.一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。艾思奇 4.单丝不成线，独木不成林。俗语 5.二人同心，其力断金。易经 6.万人操弓，共射一招，招无不中。吕氏春秋 7.民齐者强。荀况 8.唯宽可以容人，唯厚可以载物。薛宣 9.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语 10.一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索 11.若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹 12.上下同欲者胜。孙武 13.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特 洛夫斯基 14.人心齐，泰山移。中国谚语 15.能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。三国.孙 权 16.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。邓中夏