二年级下英语教学设计-Module3Unit1 Sam isn’t tidying his room .外研社（一起）.doc

1、龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者张亚红执 教 者张亚红执教时间2014年 3 月19日 星期二版 本外研版学 科英语册 数二年级（下册）单 元Module3 Unit1课 题Sam isnt tidying his room .课 时教学目标 （一）知识技能目标：1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习tidy, secret, happy birthday等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情4.正确理解，掌握对话内容。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2

2、.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。3.能流利地朗读，并初步表演对话。德育教学目标通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点1.熟练掌握tidy, secret, happy birthday等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sam isnt tidying his room.Is he doing his homework?No, he isnt.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能谈论正在发生的事情或动作。教学准备 课件 卡片 CD 教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业一、 自学本课单词，熟读，并会拼写。二、 熟读课文。教学

3、过程课前3分钟内容：学生学习英文歌曲，并试着跟唱，小组竞赛看哪一组学的又快又准，给相应小组加分。Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的Free Talk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣 Im listening to music.（设计说明： 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。）Step 2.Presentation1.教师告诉学生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音

4、，让学生边看图，边听Ms Smart ，Amy 和Sam之间的对话。3.听过录音之后，教师呈现给学生一张Sam 整理房间的图片，问学生：“Whats he doing? Is he reading?”然后引导学生说：“He isnt reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“Hes tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。 4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片， 进行提问：“Is he tidying his homework?”然后

5、引导学生回答：“No ,he isnt .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isnt”写在黑板上，让学生进行训练。(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模

6、仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）Step 3.Practice 1.两个人一组，看课本活动3的图画，选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：Mr Smart isnt watching TV. He isnt writing a letter .He is listening to the radio.2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isnt tidying his

7、room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）Step 4. Activity 1. 教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Is he reading his book？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes, he is ./ No ,he isnt”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。 （设计说明：这

8、个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isnt.Step 5. Summary 教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 6.Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！ （设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）板书设计Module3 Unit1现在进行时态肯定句和否定句转换的例子教后随记