河北省武邑中学2019届高三语文复习 第(30)期学案.doc
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- 河北省武邑中学2019届高三语文复习 第30期学案 河北省 武邑 中学 2019 届高三 语文 复习 30 期学案
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1、第(30)期一.古诗浅赏阅读下面这首诗,完成1-2题。次韵公实雷雨洪炎惊雷势欲拔三山,急雨声如倒百川。但作奇寒侵客梦,若为一震静胡烟!田园荆棘漫流水,河洛腥膻今几年?拟叩九关笺帝所,人非大手笔非椽。【注】次韵:按原诗的韵进行和诗。公实:郑公实,洪炎的朋友,作有雷雨一诗。若为:怎能。九关:天门九重,代指朝廷。大手:大手笔。【注释】次韵:指依次用所和诗中的韵作诗。公实:作者友人郑湛的字。三山:旧传海上有三神山,即蓬莱、方壶、瀛洲。见史记封禅书。但:只。侵:侵扰。胡烟:此处指金兵进攻所带来的战争烟尘。河洛:黄河、洛水流域地区,当时已沦陷。腥膻(shn):腥臊气味,这是对金人轻蔑的说法。大手:大手指大
2、手笔,又称如橡笔。晋书王琦传:“琦梦人以大笔如椽与之。”又唐代张说、苏颞以文章著名当时,称燕、许大手笔。 【白话译文】惊雷破空,仿佛要拔走蓬莱三山,暴雨倾泻,就像那百川冲决堤岸。冷气袭人,只能侵扰旅客的梦魂,又怎能叱咤震荡扫净那遍地胡烟!田园里长满荆棘,洪水四处弥漫,京都一带金兵践踏骚扰已经多年。也曾想叩开重门向皇帝陈诉心愿,不是大的手笔,谁会听我的意见!【赏析】 开头两句扣题,以“惊雷”发端,用“拔三山”、“倒百川”形容雷声的威力和暴雨的势。三、四句写诗人身居客地,难以入眠,又逢雷雨之夜,寒气袭人。作者忽发奇想,这震天霹雳缘何不善解人意,震而静胡烟把金兵赶出中原?五、六句回到现实之中,农家田
3、园荆棘丛生,暴雨袭来,流水茫茫,空成汪洋一片,而北方仍为金人占领,这些大雨流水为何不能洗去胡人的腥膻之气呢。这两句蕴含着作者的报国热望以及对南宋残败政局的深深忧虑。结合三四句写出作者在风雨震电之际,感慨深沉,从个人的处境,想到国家和民族的灾难,心旌摇摇,不能自止,写成的诗句就倍感沉痛。尾联诗人难抑激愤之情,抒发了报国无门的感慨。上句谓欲向最高统治者上疏献策,语出屈原离骚;“吾令帝阍开关兮,倚阊阖而望予。”然作者一介书生,有志陈词帝所,难免有“叩阍无门”之感。但作者激于忠愤之情,仍然有意向皇帝陈情,表达自己优国忧时的心志,希望朝廷早日组织力量,北定中原,一洗“河洛腥膻”之气,使国家复兴。下句典出
4、晋书王陶传:“殉梦人以大笔如橡与之”。写作者虽有陈词之志但感到自己人非大手,笔非如椽,唯恐倾诉有所不尽,无从收到补救时艰的效果。这首诗以景兴起,继写感受,结以抒怀,结构紧凑,转接自然。写景时笔力雄健,气势不凡,抒情时沉痛激越;时见激愤之气;回荡着爱国激情。结尾两句,前句是愿望,后句是谦逊之词,语言婉曲,显出诗人书生本色。1.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)A首联写雷雨发出轰鸣声,有如百川崩泻,仿佛具有拔走蓬莱三山的威势。B颔联作者通过写雷雨不能扫清“胡烟”,表达了对不能驱除侵略者的憾恨。C颈联中的田园荒芜、洪水弥漫、河洛被金人占领,意在写出百姓生活艰难。D结尾两句表达出作者忧国忧时的
5、心志,希望能亲自带兵出征,北定中原。E作者虽有意向皇帝陈情,但认识到自己并非大手笔,担心倾诉有所不尽。C“意在写出百姓生活艰难”分析不当,应为“表达了对国土沦丧的悲愤之情”;D“希望能亲自带兵出征,北定中原”说法错误,作者打算上书朝廷,希望朝廷早日组织力量,一洗“河洛腥膻”之气,使国家复兴.2.请简要分析这首诗首联写景的作用。(6分)渲染紧张险恶的环境气氛;暗示当时动乱的时局;为下文写诗人内心的悲慨感受蓄势。 (每点2分,意思对即可)二.古文积累礼科都给事中胡汝宁倾邪狡猾,累劾不去。从吾发其奸,遂调外。时当大计,从吾严逻侦,苞苴绝迹。二十年正月,抗章言:“试观戊子以前,四裔效顺,海不扬波,己丑
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