河北省石家庄市复兴中学高中语文 8 寡人之于国也教学案2（必修3）.doc

1、寡人之于国也班级 姓名 小组 第 号【学习目标】 1. 回顾本文的文学常识及1-5段重点实、虚词2. 通读课文，翻译课文6、7段，掌握重点实虚词，掌握文言知识3. “五十步笑百步”的比喻说明的道理【教学重、难点】重点 ：掌握重点实虚词，掌握文言知识 难点：“五十步笑百步”的比喻说明的道理 【学情分析】 学生们在之前就已经学习过关于孟子的不少名言及诗文，但是涉及到关于孟子思想的文章尚少，大致了解其思想，缺少论证依据。本节课学习孟子的一篇文章，充分了解其民本思想。【导学流程】自主学习的内容 回顾旧知背诵课文 1、2段基础知识感知 1. 儒家经典四书指 ；五经指 。2. 将下列句中缺少的汉子补充完整

2、移其（ ）于河内 王（ ）战 弃甲（ ）兵 衣（ ）数罟（ ）不入（ ）池 鸡（ ）狗（ ）之畜 （ ）白者（ ）序 申之以孝（ ） 然而不（ ）者 饿（ ） 3. 解释下列字词的含义察:观察 无如：不如，比不上加：更 请以战喻： 曳(y)：拖着。 兵：兵器。走：逃跑。 或：有的人。树:名动，栽种； 衣：y，穿，名动三探究问题 1.解释下列字词的含义夺：耽误 谨：形动，谨慎认真从事庠、序：古代的学校 申：反复陈述；孝：尊敬父母 悌：敬爱兄长；义：道理 颁：通“斑”负：背着东西； 戴：顶着东西食：第一个为动词，吃；第二个名词，食物 检：约束；涂：通“途”，道路； 殍：饿死的人发：开仓赈济 岁2.

3、同读课文，翻译课文6、7段，找出文中出现的文言知识 3、孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的? “上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(韩非子五蠹) 孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向战国策序)。各国诸侯争城夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应邀来到魏国，梁惠王

4、曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?(史记魏世家)迫不及待地讨教救国治国之策。在此形势下，孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。4、“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？ 梁惠王自以为自己对于国较他国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增兵，老百姓看穿了他，又怎会来“送死”呢？ 孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明，魏国的政策和邻国相差无几，本质上讲

5、都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。 知识拓展与迁移: 1、孟母三迁战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个地方也不适合我的孩

6、子居住！于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯!2、孟子受教孟子的妻子独自一人在屋里，蹲在地上。孟子进屋看见妻子这个样子，就向母亲说：“这个妇人不讲礼仪，请准许我把她休了。”孟母说：“什么原因？”孟子说：“她蹲在地上。”孟母问：“你怎么知道的？”孟子曰：“我亲眼看见的。”孟母说：“这是你不讲礼仪，不是妇人不讲礼仪。礼经上不是这样说吗，将要进门的时候，必须先问屋里谁在里面；将要进入厅堂的时候，必须先高声传扬

7、，让里面的人知道；将进屋的时候，必须眼往下看。礼经这样讲，为的是不让人措手不及，无所防备。而今你到妻子闲居休息的地方去，进屋没有声响人家不知道，因而让你看到了她蹲在地上的样子。这是你不讲礼仪，而不是你的妻子不讲礼1仪。”孟子听了孟母的教导后，认识到自己错了，再也不敢讲休妻的事了.请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论自主学习、问题探究的内容提问展示问题预设1. 口头展示：基础知识感知2. 边板展示：探究问题1.2.3.4题课堂训练问题预设下列句子中不含实词活用现象的一项是()填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走黎民不饥不寒，然而不王者五亩之宅，树之以桑五十者可以衣帛矣不违农时，谷不可胜食也是使民养生丧死无憾也斯天下之民至焉移其粟于河内ABC D【答案】A(鼓，名词动用；王，称王；树：种植；衣，穿；丧，埋葬。)整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2.本节课没能解决的问题