2021版高考语文总复习天天练2语用小综合 连贯 仿写 文化常识含解析新人教版.doc

1、天天练2语用小综合 + 连贯 + 仿写 + 文化常识一、语言文字运用阅读下面的文字,完成13题。(9分)谈美是朱光潜先生_其早期美学理论体系的重要著作之一。(),娓娓道来,抒发了这位美学大家的人格理想、审美理想,提出了他的美学研究的理想目标“人生的艺术化”。该书揭示了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出,其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌,有如“风行水上,自然成纹”。而其在全书最末喊出的“慢慢走,欣赏啊”,则更具_之用,该书一直被视为“科学性、普及性的_之作”。 朱光潜先生是我国现代美学的泰斗和主要奠基者、开创者之一,也是20世纪以来我国为数不多的德高望重

2、的大学者之一。他一生_,为中国美学的建设和发展,呕心沥血,竭尽全力,正如他的后任中华美学学会第二任会长王朝闻先生所说,朱先生对中国美学事业做到了“春蚕到死丝方尽”。1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)()A.该书渗透了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出,其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌,有如“风行水上,自然成纹”。B.该书表达了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出,其瑰丽思想缓缓在清新质朴的文字中流淌,有如“风行水上,自然成纹”。C.该书揭示了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老

3、友交谈的语气平淡道出,其瑰丽思想在清新质朴的文字中缓缓流淌,有如“风行水上,自然成纹”。D.该书渗透了朱光潜先生对艺术与人生关系的深刻体悟。作者以一种对老友交谈的语气平淡道出,其瑰丽思想在清新质朴的文字中缓缓流淌,有如“风行水上,自然成纹”。【解析】选D。两处错误:“揭示了深刻体悟”搭配不当;“缓缓在清新质朴的文字中流淌”语序不当。2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)()A.全书顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络层层展开,以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发B.以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发,全书层层展开,顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络C

4、.全书以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发,顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络层层展开D.全书以“谈美”为“免俗”“人心净化”的目标出发,层层展开,顺着美从哪里来、美是什么及美的特点这一脉络【解析】选C。注意逻辑顺序。3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)()A.建立振聋发聩经典著作等身B.建立醍醐灌顶经验学富五车C.建树振聋发聩经典学富五车D.建树醍醐灌顶经验著作等身【解析】选A。建立:创立、设立,产生、形成。建树:做动词表示建立不朽的功勋,做名词就是建立的功勋。根据文意,指谈美让朱光潜的美学理论成为体系,从无到有,用“建立”恰如其分。振聋发聩:用来比喻用语言文

5、字唤醒糊涂麻木的人。醍醐灌顶:指灌输智慧,使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。根据语境应选“振聋发聩”。经典:指有权威性、典型性、影响性的著作、影片作品等。经验:指从多次实践中得到的知识或技能,也指人亲身经历。文中是说谈美这本著作,所以应用“经典”。著作等身:形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。学富五车:形容学问渊博。4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)()艺术家只有从抽象的角度认识、捕捉物象的内在运行关系,才能抓住生命的活力。_。_。_。_。_。_。这种能力是艺术家不可缺少的创造才能,它打通了事物之间的界限,视万物齐同。其间主观、客观、画面三者相

6、互影响,相互演进,万物呈现出抽象的相似性艺术家作画的过程,就是阴阳气韵化生万物巧夺天工的过程艺术的创造,就是面对共性创造个性,个性生于共性中,别象生于总象里这种相似性,实际是诸物象彼此的共性和总象真正的艺术家,不管万物有多么不同,总能找到它们之间的相似性在艺术的世界,有阴有阳,有气有韵,常常是阴阳气韵生万物A.B.C.D.【解析】选C。本段内容是讲艺术的,根据开头一句的内容,后面应接着说“物象的内在运行关系”的内容,故第一空要填;然后后面是举了一个画家的例子,故第二空要填;再根据第句中的“作画”信息,第句中的“画面”与之对应,故第三空要填;而第句开头的“这种相似性”承接了第句中最后“相似性”,

7、故第四空要填;接下来,第句进一步解说了“共性”与“个性”、“别象”与“总象”之间的关系,而这对应了第句中最后的“共性和总象”,故第五空要填;最后一空是总结句,填第句。故答案为C:。此题也可用排除法。5.每个人的爱都有自己的特点,即使同一种爱,爱的语言、爱的方式、爱的情态也不尽相同。请仿照例句,模拟下列身份不同的人,对“爱是什么”进行阐释。(6分)朋友说:爱是困难时的救助,痛苦时的问候,无助时的依靠,成功时的提醒。妈妈说:_老师说:_ _【解析】首先分析例句,对朋友而言,“爱是困难时的救助,痛苦时的问候,无助时的依靠,成功时的提醒”,仿写的句式是“爱是时的,时的,时的,时的”,既有情境,又有表现

8、;然后联系每个特设的角色来分析“爱”的不同内涵,如母亲主要侧重亲情方面,而老师主要侧重知识传授和思想成长方面。答案(示例):妈妈说:爱是初生时的呵护,成长时的见证,离别时的祝福,想家时的归宿。老师说:爱是求知时的关注,困惑时的解答,追梦时的阶梯,抑郁时的激励。二、文化常识6.下列选项中内容有错误的一项是(3分)()A.古人常用某些词语作为年纪的别称或解释,如“垂髫”指童年,“不惑”指四十岁,“黄发”指老年(长寿老人)。B.孔雀东南飞中“奄奄黄昏后,寂寂人定初”的“人定初”指二更刚开始。C.古代“社”指土地神,“稷”指谷神,帝王所居,左宗庙,右社稷,以时祭祀,十分看重,后来就用“社稷”代表国家。

9、D.古代学校有“庠”“序”“太学”等名称,明清时最高学府称“国子监”,入监读书的人称为“监生”。【解析】选A。“垂髫”指儿童,“黄发”指老人。相关知识:庠序古代的地方学校。后也泛称学校或教育事业。“夏曰校,殷曰庠,周曰序。”太学是中国古代的大学。太学之名始于西周。汉代始设于京师。汉武帝还下令天下郡国设立学校官,初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚。魏晋至明清或设太学,或设国子学,或两者同时设立,均为传授儒家经典的最高学府。国子监是中国古代隋朝以后的中央官学,为中国古代教育体系中的最高学府。明朝由于首都北迁,在北京、南京分别都设有国子监,于是设在南京的国子监被称为“南监”或“南雍”,而设在北京的国子监则被称为“北监”或“北雍”。