2021秋五年级数学上册 第一单元 负数的初步认识第2课时 认识负数（2）教案 苏教版.docx

1、第2课时 认识负数（2）【教学内容】教科书第34页例3、例4和相关练习。【教学目标】1.学会正确使用正负数表示具有相反意义的数量，在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中去体验负数的应用，进一步理解负数的意义。2.经历观察、比较、分析、讨论、实践等过程，多角度、多情境地感受到正、负数在生活中的作用。【教学重、难点】重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。难点：分清楚两种具有相反意义数量的具体含义。【教学过程】一、复习引入师：我们刚刚学习了“认识负数”，知道生活中有很多现象可以用正数和负数表示，这节课，我们继续学习“认识负数”（板书课题）。正数和负数有什么

2、关系呢?二、探究新知师：负数在我们生活中应用非常广泛。先请大家看一组数据，让我们一起去探索吧！1.教学例3。出示新光服装店情境图。师：最近气温下降，新光服装店的生意可红火了!你知道哪些因素会影响服装销售量吗?(生猜)对!气温的上升或下降，价格的上涨或下跌都能影响服装销量的增加或减少。下面请大家一起看看服装店去年上半年每月的盈亏情况吧(出示盈亏情况表)，从表中你能发现什么?新光服装店去年上半年每月盈亏情况如下表：月份一二三四五六盈利/元3004200180027009003700师：哪几个月表示盈利?哪几个月表示亏损?师：从表中你还能知道些什么?师：请问三月“1800”元和五月“900”元哪个月

3、亏损更多?（三月亏损多）师：你知道哪些因素可能会影响服装销售量吗?为什么?2.教学“试一试”。师：看来大家都有经济头脑，老师为大家感到自豪。现在，你还有兴趣再去观察一下新光服装店去年下半年的盈亏情况吗?请填写下表。七月份：亏损1200元； 八月份：亏损650元；九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元。月份七八九十十一十二盈亏/元师：(展示答案)对比一下，用文字表述和用正负数表示盈亏情况哪种方法好?月份七八九十十一十二盈利/元师：（展示答案）对比一下，用文字表述和用正负数表示盈亏情况哪种方法好?师：说得很好，用正负数表示好处挺多的。谁

4、来说说服装店的盈亏情况呢?3.教学例4。师：大家刚才用正数和负数表示服装店的盈亏情况，让相反意义的量表示得很直观、方便。下面，我们再来看一个关于方向和路程的实际问题。出示例4情境图，让学生先辨别方向，再说一说其中相反量。师：小华从学校出发，向东走2千米，能到什么地方?如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么?师：为什么题目要说“如果把向东走记作正”?能不能把向东走记作负?请两名学生在教师前面沿着南北方向各走5米，要求学生小组讨论交流，根据行走的方向和路程，分别说出一个正数和负数。小结：用正负数表示方向很简洁。前提是要先规定一个方向，再去描述另一个相反方向；如果题目没有预先规

5、定其中的一个方向，就需要我们去约定其中的一个方向为正或负，才能表示另一个相反方向的量为负或正。4.教学数轴。师（出示情境图）：甲和乙都以大树为起点出发。甲往西走2千米；乙往西走4千米；丙往东走3千米，丁往东走4千米。怎样在一条直线上表示他们运动后的情况呢?师：用一条直线上的点表示数，就把这条直线叫做数轴。它满足以下要求：（1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。（2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向。（3）选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，；从原点向左，用类似方法表示1，2，3师：（出示教科书上

6、的数轴）可以用数轴表示邮局和公园的位置。你能读一读吗?看了这幅图，你有什么想法?公园 学校 邮局 4 3 2 1 0 1 2 3 4生：0右边的数都是正数，0左边的数都是负数；2和2到0的距离相等。师：2接近2，还是接近0?（接近0）小结：从数轴上，我们看出正数都比0大，负数都比0小。三、巩固练习1.第4页的“练一练”。2.“练习一”第5题。让学生尝试在括号里填上合适的数后交流，说说为什么这样填。3.“练习一”第7题。让学生先填一填，再在直线上描点，最后比较-2和-4哪个数更接近0。4.“练习一”第8题。让学生先说说中间5个站的上下人数各是多少，哪个站没有人上车?哪个站没有人下车?从表中还能知道些什么?四、全课总结师：这节课你有什么收获?有什么感受?（表示相反意义的量有：如盈与亏、收与支、升与降、增与减、东与西、左与右、前与后、上与下）【板书设计】认识负数（2）1800元 900元2 2正数都比0大，负数都比0小表示相反意义的量：如盈与亏、收与支、升与降、增与减、东与西、左与右【教学反思】教学时，我能整体把握教学目标，精心预设每个教学环节，为学生提供充分的思考空间，创设贴近学生生活和认知规律的教学情境，为学生在现实情境中认识负数提供了方便，促使学生理解和掌握了负数的意义以及简单比较正数和负数大小的方法，引导学生解决了生活中简单的应用正、负数的实际问题。