2021秋三年级语文上册 第二单元 6 秋天的雨教案 新人教版.doc

1、 6.秋天的雨【教学内容】教科书P1921内容。【教学目标】1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写要求掌握的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。【教学重点】理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。【教学难点】通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。第1课时【教学过程】一、激情导入，揭示课题1.同学们，你喜欢什么雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背。2.大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给

2、我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景1.瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生赏析多媒体画面）2.秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（看到了金黄的稻田、火红的高粱、雪白的棉花、又大又红的苹果、金黄的梨、小红灯笼似的橘子，农民伯伯忙收割时的情景；想到了秋天的田野五彩缤纷，景色迷人；想到果园里硕果累累；想到农民的欢歌笑语，喜气洋洋）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想学吗？（多媒体播放课文配乐朗读）三、动情朗读，体会秋雨的美1.自由读

3、，扫除字、词障碍。（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，读通为止。会认的生字不要与形近字的读音相混淆。如“喇”与“刺”的区别。难理解的词语，可以查阅字典或联系上下文理解。（2）学生找出比较难读的句子练读，教师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。2.朗读展示。老师想倾听你们美妙的读书声，你们愿意展示一下自己吗？（1）推荐平时读书好的同学朗读。（2）请平时读书机会较少的同学朗读。（3）请愿意读的同学站起来朗读。3.默读感悟，了解大意。（1）小结朗读：短短的十几分钟，同学们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。 （2）

4、默读课文，边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？（课文有5个自然段；第1自然段写秋雨是一把钥匙，第2自然段写秋雨像缤纷的颜料，第3自然段写秋雨藏着好闻的气味，第4自然段写秋雨告诉动、植物冬天快到了，第5自然段写秋雨带来丰收、欢乐。）（3）认真读，仔细体会：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨？（抓住了秋天缤纷的色彩来写秋天的雨）（抓住了秋天丰收的景象来写秋天的雨）（抓住了深秋中各种动物、植物准备过冬的情景来写秋天的雨）四、有感情地朗读课文，有机会读给爸爸、妈妈听，背诵自己喜欢的语段第2课时一、复习导入1.听写生字、词语。2.背背自己喜欢的语段。二、品读课文，感知内容1.品读第1自然段。（1

5、）指名朗读，其他学生思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨带着清凉，但不冷，使人倍感凉爽；秋雨不大，润物无声；秋雨是在人们不知不觉中来到的，轻轻地敲开了秋天的大门。）（2）指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。（3）自由读，指名读，齐读。（4）激发兴趣：秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？2.品读第2自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名朗读后回答。（3）多媒体展示秋景图。（红枫图、百菊图）（4）欣赏性朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，边读边想象，体会景美。3.品读、想象第3自然段。（1）教师引导：说说你从第3自然段里，看到了秋雨里还藏着什么。（2

6、）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？（3）理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住”指什么？（4）发挥想象，交流感受：假如你这时就站在果树下、花丛中，你最想做什么？（摘果子尝尝；俯下身子闻闻花香）（5）带着那美好的感受读文。4.品悟、想象第4自然段。（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！指名读第4自然段，其他同学思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？（2）投影训练：它告诉大家，。小松鼠，小青蛙。松柏，杨树、柳树的叶子。它们都在准备过冬了。（3）你还知道哪些动、植物是怎么过冬的？交流交流。三、总结感受，品悟第5自然段1.齐读后，联系全文，思考回答：（1）为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？（2）为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？2.小组内讨论。3.全班交流。四、拓展训练1.建议爸爸、妈妈带你去秋游，感受秋天的美。2.秋游后，画一画自己心目中的秋天。【板书设计】秋天的雨【教学反思】本节课下来自我感觉还有很多不足的地方，一是由于备课的时候没有很好地、认真地去备学生，导致教学任务没有完成。我把学生估计得太高了，他们无论是书写速度，朗读能力，做笔记的习惯等等都有待培养提高，这也是我今后教学中需要注意的问题。二是主体性没有充分发挥出来，让孩子自己去探索的机会不多。