2021秋三年级语文上册 第六单元 第20课 美丽的小兴安岭教案 新人教版.doc

1、20美丽的小兴安岭(精读课文)【教学目标】 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。必备品格关键能力力格【教学重点】 学会文中的生字新词，借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，感受小兴安岭的美丽富饶，激发热

2、爱祖国大好河山的思想感情。【教学难点】借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 （重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：欣赏图片，谈话激趣。师生交流：1.看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？2.教师小结：同学们，

3、在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的美丽景色。3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。4.导入课题：课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生

4、为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 侧着 欣赏 浸在 乳白 利剑 树梢 显得 木材 膝盖 来临 宝库（重点指导生字 “侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：宿（s xi xi）舍（shsh）兴（xngxng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？太阳出来了

5、，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。宿（s xi xi）s 住，过夜，夜里睡觉 ，如住宿、留宿、露宿等。xi 夜，如一宿、两宿等。xi 星座，如星宿等。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。舍（shsh）sh 居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。sh 放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。兴（xngxng）xng1举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3流行，盛行

6、，如时兴、新兴等。xng对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈等。练读一读。两位老同学一宿（xi）没睡，整晚都在宿（s）舍里讨论星宿（xi）的问题为了学习方便小明舍（sh）弃了家里舒适的环境，选择住在学校的宿舍（sh）里。如果你有兴（xng）趣的话可以到小兴（xng）安岭去旅游。（3）理解词语练把词语和意思连起来。【融化】 吸引人。【欣赏】 （冰、雪等）变成水。【苍翠】 （草木）青翠茂盛。【诱人】 食物之间结合得紧，没有空隙。【葱葱茏茏】 （草木等）深绿。【严严实实】 享受美好的事物，领略其中的情趣。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确

7、，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产）（2）梳理课文思路练填空： 课文开头写（我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋）；接着按（季节）顺序，先写（小兴安岭春天的美景），再写（小兴安岭夏天的美景），然后写（小兴安岭秋天的美景），最后写（小兴安岭冬天的美景）；结尾写（小兴安岭是花园，也是宝库）。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”脑 袋严 实 挡 视 线 坛 显 材软刮 库1.学生字认读含有会写字的词语，读准会写字，观察笔

8、顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。“袋、严、实、显”，上下结构，上下基本同宽。 “脑、挡、视、线、坛、材、软”左右结构，左窄右宽。 “刮”左右结构，左宽右窄。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“袋、显”和左右结构的字“脑、软”，学生练写。抽：左高右低，右边“由”中间的横左右不和竖相连。脑：左边的“月”窄小，第一笔撇书竖撇。袋：上面的“代”写的扁些。影：右边的三撇中下面一撇最长。严：第二横在横中线上，右边的撇是竖撇。挡：左高右低，右边横折的横在横中线上。视：左边是“礻”，千万被写成了衣字旁。线：右边是两横、都稍向上拉，斜钩要长，右上角一点不能丢。

9、坛：左窄右宽，云字下横要长、撇折的折稍向上拉、末端有点。显：上窄下宽、两部分都要扁，业字右边的竖和撇都要长一些，下横最长。软：车字要窄、第二笔撇折的撇长折短、起笔要上拉，下横变为一提。刮：舌字上撇要平、短，下横稍长，口字要小，刂旁竖钩要长。库：广字要大，右下面土字的一竖要高、下横要长，两边的人字要小。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 四、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：脑袋 浓雾 利剑 树梢 宿舍 花坛 膝盖 美餐 宝库；（2）表示动作的词语：抽出 长出 融化 汇成

10、涨满 散步 侧着 欣赏 封 挡住 遮住 浸在 献出 收藏 来临；（3）描写事物或人物的词语：嫩绿 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 苍翠 酸甜可口 又香又脆 鲜嫩 名贵 又松又软 诱人 又肥又厚；（4）叠词：淙淙 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 各种各样 又香又脆 又松又软 又肥又厚；2.练习运用：联系生活实际，练习用抽出或浸说话。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们为祖国大好河山的美丽而感到自豪。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习

11、题。）（2）（5）（3）（6）（7）（8-13）（14）（15）（16）（17）（18-30）（31）（32-34）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能借助动词理解一句话的意思，体会作者用词的准确、生动。（重点）3.学习作者围绕中心句描写景物，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、复习导入1.这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。教师范读课文。2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？谁能简单地说一说？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上

12、了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）3.这节课，就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（课件出示）美丽的小兴安岭二、自读课文，整体把握。1.小兴安岭真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（1）学生自由读课文，独立思考。（2）小组交流，概括总结。（3）全班交流，教师小结：本文描述了我国东北小兴安岭地

13、区一年四季的美丽景色和丰富物产。2.自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？（1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。（2）小组交流，概括总结。（3）全班交流，教师小结：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。小组交流：这句话在课文中起什么作用？全班交流，教师小结。方法指导：找中心句概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。3.理清顺序：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去看一看！（1）自读课文，看看作者按什么顺序描写了小兴安岭

14、的美丽景色，画出文中表示时间顺序的词。（2）作者按照顺序， 写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是：、。（3）问题过渡：作者在每个季节中都写到的是什么景物？为什么这样写？让我们走进课文去细细品读。4.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就随课文对它继续进行了解。小组同学选择喜欢的季节，去读相对应的课文内容，并互相交流。【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在引领学生了解中心句及其作用，初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法。】三、小组汇报，品读释疑（一）小兴安岭的春天。1.课件出示春景图片，鼓励学生交流：春天，是个美丽的季

15、节。说说你感兴趣的景物或理由。（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。）指导学生通过有感情的朗读表现自己对树木的喜爱。（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（淙淙：形容流水发出的轻柔的声音。写出了小兴安岭的的动态美、音律美。）指导学生通过有感情的朗读展示自己对溪水的喜爱。（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“俯

16、下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。）作者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？（小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。）指导朗读：怎样读好这句话？（这是一个长句子，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间适当停顿换气，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。）假如你就是那只小鹿，你能加上动作读一读这段话吗？（引导学生通过有感情的朗读表现小鹿的可爱和悠闲、快乐的生活。）2.指名读，读出春天小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。【设计理念：课文运用了很多好词佳句。重点训练学生体会“用词准确”

17、的好处，引导学生借助关键词句理解一段话的意思。】（二）小兴安岭的夏天。1.欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树林、浓雾、阳光、野花等图片）（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“封、挡、遮”三个动词既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木的勃勃生机。）“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”是AABB式的四字词语，这样的词语还有：、 。（郁郁葱葱、层层叠叠、苍苍茫茫）假如你就是小兴安岭的一名游客，你怎样介绍夏天小兴安岭的树木？（指名

18、有感情的朗读，师生评议。）（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“浸” 说明小兴安岭的雾很多、很浓，整个森林都浸染在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上。）指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。试着读出这种感受。指名有感情的朗读，师生评议。（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这句话中的哪个词语用得好？为什么？（因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑 一样。“利剑”一样的太阳光也写出

19、了夏天阳光的耀眼。）男女生比赛有感情的朗读，师生评议。（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。读一读，说说自己的感受。（运用比喻，把鲜花盛开的草地比作大花坛，写出了草地的美。）指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。我也来用“像”写一个比喻句。（美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。）指名有感情的朗读，师生评议。2.指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】（三）小兴安岭的秋天。1.秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或

20、理由。（课件出示：树木、物产等图片。）（1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这句话主要描写了什么？哪个词语用得好？为什么？（这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。）指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片）这句话主要描写了什么？从中能看到什么？（这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。）指导学生带着喜悦的心情

21、读一读这句话。秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）2.指名读，读出对秋天小兴安岭的喜爱之情。（四）小兴安岭的冬天。1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、积雪、动物等图片。）（1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。这两句

22、话主要描写了什么？（这两句按空中、树上、地上的顺序描写了小兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。）指名读，师生评议。 （2）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。这句话主要描写了什么？（“不得不”表现了紫貂和黑熊躲进洞里的无奈，突出了小兴安岭冬天很冷。）指名读，师生评议，指导学生在朗读中表现出紫貂和黑熊的无奈，感受动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。2. 学生自由朗读，读出对冬天小兴安岭的喜爱之情。（五）小兴安岭的四季。1.谈话小结：这节课上我们一起了解了一年四季的小兴安岭，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）2.作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小

23、兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）3.你觉得课文的结尾写得好吗？为什么？（运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。）4.引导学生用“是也是”说句子（六）学生用自己喜欢的方式朗读全文。四、总结课文主旨。1. 文章通过描写小兴安岭四季的景色。表达了作者怎样的思想感情？本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。五、学习写作方法本文在写法上有什么特点？（1）抓典型景物进行描写：本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因小兴安岭最典型的景物就是树木

24、，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木，但每个季节的树木有不同的特点。（2）举例： 大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。这段文字抓住落叶、菊花这两种秋天的典型景物描写，重点突出。 （3）练一练：你最喜欢家乡的哪一个季节或一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。六、课堂小结，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见）这篇课文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，

25、又是一座美丽的大花园，让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习朗读了文中的长句子。七、主题延伸1.读了本文，我们对祖国的壮美山林更加热爱，我要用手中的画笔画出眼中的小兴安岭。八、推荐阅读：本课推荐阅读林海东北大森林（一）阅读林海思考：1.作者写了大兴安岭林海的哪些景物？2.文章表达了作者怎样的思想感情？（二）阅读东北大森林思考：文章是围绕哪句话写的？九、当堂检测阅读林海东北大森林。十、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16

26、）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）（26）（27）（29）（30）（31）（32）（33）（34）（35-39）（40-43）（44-45）板书设计美丽的小兴安岭总起：树多、景美春天-树木、积雪、溪水、小鹿 景 物分 夏天-树木、雾、太阳、草地、野花 色 产述 秋天-树木、落叶、野果、药材 优 丰冬天-树木、雪、西北风、动物 美 富总结：花园、宝库课后反思成功之处： 教学中，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。例如，引导学生理解“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。从而使学生理解句子“春

27、天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”形象生动地描绘了树木茂盛生长的特点。再如，在理解句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”时，抓住“封、挡、遮”三个动词，感受树木遮天蔽日、又密又厚的景象和树木的勃勃生机。在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的。”让学生设身处地地进行感受，读出树木的茂盛，入情入景地以朗读来体现树木的特点。不足之处：学生对于小兴安岭比较陌生，课文的学习和教师的引导只是让学生对小兴安岭有了初步的印象，缺乏直观印象。在教学本课时，如果适时插入相关的视频，引导学生通过视频欣赏小兴安岭四季的景色，感受小兴安岭的美，效果会更好。