新教材2020-2021学年语文高中选择性必修下册课时作业：1-1 氓 离骚（节选） WORD版含解析.doc

1、课时分层作业(一)基础运用层1下列句子中，加点的词语解释有误的一项是 ()A氓之蚩蚩(忠厚的样子)匪来贸丝(交换)信誓旦旦(诚恳的样子)B匪我愆期(拖延婚期)体无咎言(不祥之语)将子无怒(愿，请)C言既遂矣(如愿)犹可说也(说话)咥其笑矣(讥笑)D謇朝谇而夕替(废弃，贬斥)谣诼谓余以善淫(造谣、诽谤)忍尤而攘诟(责骂)CC项，“说”同“脱”，摆脱、脱身。2下列句子中，没有通假字的一项是()A于嗟鸠兮，无食桑葚B士之耽兮，犹可说也C虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩D固时俗之工巧兮，偭规矩而改错CA项，于，同“吁”；无，同“毋”；B项，说，同“脱”；D项，错，同“措”。3下列句子中加点词的意思，判断

2、正确的一项是()A与意思相同，与意思相同B与意思相同，与意思不同C与意思不同，与意思相同D与意思不同，与意思不同A均为助词，无义；均为连词，“即使”。4下列加点词的意义和用法，不相同的一项是()A亦已焉哉子亦有不利焉B怨灵修之浩荡兮 鸷鸟之不群兮C屈心而抑志兮 忍尤而攘诟D静言思之 今我来思DA项，“焉”都是语气词，不翻译。B项，“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，“而”都是表并列关系的连词。D项，动词，思考/语气词，无实义。5下列句子中，加点词语与现代汉语意义相同的一项是()A秋以为期B吾独穷困乎此时也C三岁食贫 D我心伤悲DD项，伤悲：古今意义相同，都是伤心难过的意思。A项

3、，以为：古义指把当作，今义指认为。B项，穷困：古义(路)阻塞不通，引申为走投无路，今义指经济上困难。C项，三岁：古义指多年，今义指具体年龄。6从句式的角度看，下列不同于其他三句的一项是 ()A謇朝谇而夕替 B步余马于兰皋兮C不吾知其亦已兮 D高余冠之岌岌兮AA项，被动句，其他三项为倒装句。7下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ()A诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B诗经分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。C诗经反映了从西

4、周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的。D离骚是战国诗人屈原创作的文学作品，作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道，是我国古代最长的叙事诗。DD项，“叙事诗”错误，应该是“我国古代最长的抒情诗”。8补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在离骚中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是“_，_”。这也强调自己才能修养不同于一般人，体现了诗人对自我价值的发现。(2)我们可以从屈原离骚中“_，_”两个句子看出，屈原特别注重提高自己的修养，可以说只要是美好的品格，他都学习。(3)屈原在离骚中，表明时不我待，要珍惜时间的句子是

5、“_，_”。(4)屈原在离骚中，写时间更替很快的句子是“_，_”。这表明诗人自己非常焦虑，担心时光逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。(5)离骚中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落后的句子是“_，_”。(6)屈原离骚一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子是：“_，_？”(7)屈原在离骚中表明自己崇仰真理，当仁不让，自荐充当楚国政治的引路人的句子是：“_，_！”(8)屈原在离骚中，运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是“_，_”。(9)屈原离骚中表明兼具“内美”与“修能”的诗人报国尽忠心切，唯恐时不我

6、待的句子是“_，_”。(10)屈原在离骚中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人民生活多灾多难的两句诗是“_，_”。(11)屈原在离骚中表现自己虽然遭到不公的待遇，但仍誓死不悔的诗句是“_，_”。答案(1)纷吾既有此内美兮又重之以修能(2)扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩(3)汩余若将不及兮恐年岁之不吾与(4)日月忽其不淹兮春与秋其代序(5)惟草木之零落兮恐美人之迟暮(6)不抚壮而弃秽兮何不改此度(7)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路(8)朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽(9)汩余若将不及兮恐年岁之不吾与(10)长太息以掩涕兮哀民生之多艰(11)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔阅读提升层(一)阅读下面这首诗歌，完成

7、910题。风雨诗经郑风【注】喈喈(ji ji)：鸡叫声。夷：平，指心中平静。胶胶：鸡叫声。瘳(chu)：病愈。9下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是 ()A诗人变换了三个表心理状态的动词“夷”“瘳”“喜”来表现思妇刹那间感情的变化。B在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。C哀景写乐，倍增其情。每章首二句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的图景。D诗人的用词写景是讲究的，细腻地表现出人的不同感受。“凄凄”，是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”，则从听觉写出夜

8、雨骤急；如夜的晦暝，又从视觉展现眼前景象。BB项，在情境的选择上，本诗不写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也不写相见之后载笑载言的欢聚之乐，而是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。10这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？_解析诗中写“风雨”其实是比兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。答案主要运用比兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公的相思、惆怅之情。(二)阅读下面这首诗歌，完成1112题。湘君屈原君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流！望夫君兮未来，吹参差兮谁思？驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望

9、涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝！石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲！鼌骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与！11下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()A第一段写美丽的湘夫人在做了一番精心的打扮后，乘小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点。B“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”此句说湘夫人见到湘君到来，高兴地吹起了排箫。C第二段写湘夫人驾着轻舟向北往

10、洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸。D第三段主要写湘夫人经过多方努力不见湘君之后对湘君“心不同”“恩不甚”“交不忠”“期不信”的一连串斥责。BB项，“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”意思是说不见湘君前来，在失望中吹起了哀怨的排箫。12湘夫人和湘君都写到了反常的现象，请从本诗中找出这类诗句，并分析其作用。_解析先通读全诗，在理解大意的基础上，分析诗句中反映出反常现象的诗句“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”。然后分析该诗句运用的表现手法以及在表情达意方面的作用。答案本诗中的“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”，以“到水中去采薜荔，到树梢上去采芙蓉”这种不可能存在的假想景象作比兴，突出了人物内心的失望和困惑，总

11、结自己的追求不过是一种徒劳而已，强调爱而不见的事与愿违。(三)阅读下面这首唐诗，完成1314题。省试湘灵鼓瑟钱起善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。【注】这是一首应试诗(又叫“试帖诗”)，是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。“湘灵鼓瑟”是考试约定的题目。湘灵，湘水女神。传说舜帝死后，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。云和：古山名。冯夷：传说中的河神名。13下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()A开头两句倒装，暗用湘夫人中“帝子降兮北渚”的语意，让人想起湘灵弹

12、奏哀伤乐曲的情景，开门见山，点明题意，堪称应试诗之典范。B“冯夷空自舞，楚客不堪听”中“空自”二字，点出冯夷并不理解湘灵的哀怨，诗人借这两句突出了瑟音巨大的感染力。C“苍梧”，代指葬在苍梧山的舜帝；“白芷”，一种香草，在此喻指湘灵。这两句可见舜帝与湘灵心心相印，情意相通，彼此思慕，感情忠贞。D“流水传湘浦，悲风过洞庭”，此二句使乐曲进入高潮。湘灵深深的哀怨随流水与悲风“传湘浦”“过洞庭”，绵延不绝，凄婉幽怨，动人心魄。CC项，“在此喻指湘灵”分析有误。这两句是说瑟音感动了舜帝，也引得白芷摇动芬芳。没有比喻。14本诗结尾两句历来被赞为“神来之笔”，请结合全诗，简要赏析这两句的妙处。_答案以景结情，令人回味无穷。诗的大部分篇幅都是运用想象着力描写湘水女神的哀怨之情，结尾宕开一笔，描写曲终人散之后只有一川江水的画面，给读者留下了思索回味的广阔空间。呼应开头，首尾圆合。全诗以湘水女神出现开始，以湘水女神消失告终，形成一个首尾圆合的有机整体。动静虚实突转，出人意料。乐曲在高潮中戛然而止，诗境从虚幻世界突然回到现实世界，出人意料。