2022九年级物理上册 第八章 电磁相互作用及应用8.1电磁感应现象教案 （新版）教科版.docx

1、8.1电磁感应现象教学目标一、知识与能力1.理解电磁感应现象及其产生的条件。2.了解感应电流的方向与哪些因素有关。3.知道交流发电机的原理，知道发电机在工作时能量如何转化。4.了解我们生活用电是交流电及其频率。二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。三、情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力，初

2、步具有创造发明的意识。教学重难点【教学重点】实验探究“磁如何产生电”。【教学难点】电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。教学准备教师准备1.多媒体电脑、展台、自制PPT课件。2.干电池两节、开关一只、导线若干条、小磁针一个、小灯泡一个、演示电流表、手摇发电机。学生准备蹄形磁体23块、漆包线、导线若干条、灵敏电流计、发电机模型等。教学过程一、回顾实验，引入新课教师重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？学生回答：奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场。教师阐述：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以产生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢

3、？怎样才能使磁生电呢？猜想：1.由奥斯特实验，当导线中通有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动(或其他强磁体运动)，导线中会不会有电流产生呢？2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。二、进行新课。(一)法拉第的发现。简单介绍法拉第发现磁生电的故事，可参考补充材料。组织学生进行探究“磁是如何生电的”。提问：实验目的是什么？学生回答：探索磁能否生电？怎样使磁生电？提问：根据实验目的，及猜想本实验应选择哪些实验器材？为什么？学生回答：根据研究的问题，需要有

4、_；检验电路中是否有电流需要有_；控制电路必须有_。(磁体和导线；灵敏电流计；开关)教师展示实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按教材图8-1-2的装置安装好(注意直导线先不要放在磁场内)。进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？实验次序实验条件电流表指针的反应1将闭合电路的部分导体置于磁场中，导体和磁场都不动2使导体在水平方向做切割磁感线运动3使导体向上和向下平行于磁感线运动4使导体斜着一定角度做切割磁感线运动5导体不动，磁场左右动6导体不动，磁场上下动教师引导学生根据教科书内容设计实验的记录表格。注意几种情况逐一进行实验， 探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。实

5、验过程中要求学生要详细记录实验的方法和观察到的现象，并认真进行分析总结，才能发现其中的规律。实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。通过实验得出磁生电的两个必要条件：一是闭合电路，二是部分导体做切割磁感线运动。在得出结论后，教师可再引导学生进行两个对比实验：(1)将电路中的开关断开，让导体做切割磁感线运动；(2)将磁体拿开，让导体向各个不同的方向运动。请学生观察实验现象，进行分析讨论，这样做可加深学生对感应电流产生条件的理解。提问：探究感应电流的方向与哪些因素有关？注意：这个探究之前，可先提示学生注意观察灵敏

6、电流表指针的偏转方向与电流方向的关系。这个探究活动目的很明确，在前面实验的基础上，学生一般能把握要点，围绕导体的运动方向和磁场的方向来进行实验。结论：感应电流的方向跟导体的运动方向和磁场的方向都有关系。教师可进一步设问，让学生思考：若导体的运动方向和磁场的方向同时改变，电流方向将如何呢？学生回答：电流方向不变。探究之后，组织学生讨论“太空悬绳发电”，增强学生自觉关注科技前沿的良好科学素养。多媒体进一步展示补充材料：太空悬绳发电。(二)发电机。提出问题：电磁感应现象表明，机械能转化为电能是可行的，由此，法拉第发明了发电机。怎样让导体中得到持续电流？学生讨论后老师提示：把直导线在磁场中运动，改为线

7、圈在磁场中转动。学生动手做：做一个小发电机。教师演示手摇发电机，迅速地转动摇把，连接在发电机上的灯泡亮起来了。教师：这是怎么回事呢？请同学们认真阅读教科书上本节关于发电机部分的内容，然后请一位同学来给大家说一说发电机的主要构造。发电机的主要构造：定子和转子。讨论学习：交变电流、交流电、频率、我国交流电的频率等知识。提出问题：如何利用发电机产生直流电呢？教师补充说明：直流发电机中的换向器。发电机中能量转化：机械能转化为电能。讨论教材第127页漫画“婴儿的未来”及第128页走向社会材料“关于电能来源的调查研究”，让学生感知科技成果对人类生活的影响及电能的优越性。三、反思总结1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。3.布置思考题及课后作业。(1)作业：教材第128页“自我评价”中的第1、2、3题。(2)鼓励学生课后进行家庭小实验：玩具电动机能发电吗？四、随堂训练1._发现了电流的磁场之后，法拉第发现了 现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。2.的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做，产生的电流叫做。3.下列说法正确的是（ ）A导体在磁场中运动能产生感应电流B电动机是消耗了机械能得到电能C发电机将贮存的化学能转化成电能D换向器能改变线圈中的电流方向