（新教材适用）2023-2024学年高中语文 第8单元 16.1 阿房宫赋课件 部编版必修下册.ppt

1、第八单元 责任与担当16阿房宫赋*六国论1了解作家及相关文学常识，了解文章的时代背景，积累有关文言知识等。2鉴赏、探究两文运用的论证方法的特点及作用。3理解文章体现的史实和蕴含的情感，理解两文表达的责任担当和关心国家前途与命运的理念。阿房宫赋六国论都是史论散文，以史为鉴，探讨六国、秦朝灭亡的原因，班级计划举行一场辩论赛，探讨哪一篇是你心中更为理性的声音。阿房宫赋积累文化传承与理解探究思维发展与提升预习语言建构与运用附：【译注古今对译】预习语言建构与运用课|前|预|习1作者简介生平杜牧(803852)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史

2、学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。作品 著有樊川文集。成就杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，杜牧与李商隐合称“小李杜”。2文题解读(1)阿房宫位于陕西省西安市未央区三桥天台路A15号，管理面积约12.5平方千米，始建于秦始皇三十五年(前212年)，后因秦朝灭亡(前206年)，阿房宫并未完全建成。阿房宫是秦始皇至秦二世时期拟在原战国、秦上林苑中营造的大型宫殿建筑遗址，包括前殿基址以及周边分布的上林苑一至六号、好汉庙等夯土建筑基址。是秦朝历史最重要的代表之一，也是中国国家第一次大统一和华夏民族开始形成的实物标志。(2)赋是我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于

3、后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有：杜牧的阿房宫赋、曹植的洛神赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的前赤壁赋等。3背景探寻本文写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在上知己文章启中谈到本文的写作缘起时说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”作者借此赋表面铺写阿房宫的兴废，实则用秦骄奢致亡的故事，

4、规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道，表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。二、一词多义(1)一动词，统一数词，数目之始副词，一旦副词，全，都形容词，专一名词，一体动词，喜爱动词，爱护动词，吝惜动词，喜欢动词，灭族名词，类名词，家族形容词词尾，的样子语气助词代词，哪里副词，何兼词，相当于“于此”连词，表承接连词，表转折连词，表顺承连词，表并列连词，表递进三、词类活用(1)名词用作动词出现云，出现龙出现彩虹吟唱；弹奏灭族变成焦土向北；向西乘辇车在早上；在晚上一天天地好像人的腰部指收藏的金玉珍宝等物以为鉴统一四、文言句式(1)判断句一人之心，千万人之心也。()灭六国者六国也。()(2)被动句函谷举。(

5、)(3)宾语前置秦人不暇自哀。()(4)状语后置使负栋之柱，多于南亩之农夫。()“也”表判断“者也”表判断“举”即“被举”“自哀”即“哀自”“多于南亩之农夫”即“于南亩之农夫多”积累文化传承与理解1四海古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为“海内”，外国为“海外”，“四海”则指天下。2妃嫔媵嫱妃，专指皇帝的妾，太子、王侯的妻。嫔，皇帝的妾，皇宫中的女官。媵，陪嫁的人。嫱，宫廷里的女官，实即帝王侍妾。3鼎青铜器最重要的器种之一，最初是一种炊具，后来上升为礼器，成为国家政权的象征。从夏商周到秦汉两千多年间，鼎一直是最神秘的礼器。一般来说，鼎有三足的圆鼎和四足的方鼎两类，又可分为有盖的和无盖的两种

6、。现存于世比较著名的有司母戊鼎、子龙鼎等。4锱铢古代较小的重量单位。一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。5九土九州。传说我国上古时期划分的九个行政区域，分别为冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。后成为中国的别称。附：【译注古今对译】阿房宫赋探究思维发展与提升任务活动一整体把握，理清结构思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。明确：任务活动二披文入情，沿波探源思考1：阿房宫赋是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？明确：建筑之奇，宫女之众，珍宝之多。思考2：阿房宫赋既是借古讽谏时弊，为何开头要以六国覆灭起笔？明确：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为

7、铺垫。六国灭亡，是不能爱民的结果。“六国”因不爱民而“毕”；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不会迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字既在广阔的历史背景中引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。思考3：阿房宫赋在结构上呈现什么特点？明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的宏伟建筑、如云美女及珍宝之多，暗示秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示他们的命运。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时的统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所

8、未到气已吞”。思考4：阿房宫赋第1段是如何描写阿房宫建筑风貌的？明确：“六王毕，四海一”揭示阿房宫建造的背景：秦王统一天下。“蜀山兀，阿房出”写出用材之多，耗费民力之大。接着写阿房宫的全景。“覆压三百余里”写占地之广，“隔离天日”写建筑之高。开篇至此，阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势便被勾勒了出来。接着转入对阿房宫的局部进行细腻描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊和檐牙的形状，楼阁之间互相勾连的构造，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩虹一样的复道，甚至写到了人置身其中都会迷失方向，以此来突出这个庞大的建筑群的错综复杂。最后作者展开丰富的想象，写阿房宫中的歌舞效果。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，笔法

9、简练，衬托出阿房宫的宏大和富丽。整段文字充分显示了阿房宫这一宏伟建筑群的精致豪华、富丽堂皇。思考5：概括本文的中心内容。明确：总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谏当时的统治者，表达对人民的同情，呼吁统治者重视人民的力量，不要重蹈秦朝的覆辙。任务活动三探究技巧，学以致用思考1：阿房宫赋第2段中“明星荧荧焚椒兰也”运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？明确：“明星荧荧，开妆镜也”运用了比喻的修辞手法，以璀璨闪亮的“明星”来比喻纷纷打开的“妆镜”。“绿云扰扰，梳晓鬟也”也运用了比喻的修辞手法，以纷纷扰扰的“绿云”比喻宫女们的发髻。“渭流涨腻，弃脂水也”运用了夸张的修辞手法，说丢弃的脂水可以使“渭流涨腻”，

10、可见宫女之多。“烟斜雾横，焚椒兰也”也运用了夸张的修辞手法。这四个分句，运用了排比的修辞手法。这四个分句字数相等，运用多种修辞手法，形象、生动揭露了秦朝统治者的奢侈生活，让我们感受到“赋”所体现出的艺术魅力，同时，这样的铺排也为后文的议论做了很好的铺垫。思考2：请从表达方式、修辞手法、句式这几个方面分析阿房宫赋的写作特点。明确：表达方式上，描写、议论，大量采用铺排手法。本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。但是，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，气势夺人。描写中铺排的句子，如“明星荧荧焚椒兰也”；议论中铺排的句子，如第3段。修辞手法上，运用比喻、夸张、排比等手法。本文运用

11、了大量的比喻句，如“蜂房水涡”“长桥卧波，未云何龙”“明星荧荧，开妆镜也”等，增加其形象性。又运用大量的夸张句，如“隔离天日”“五步一楼，十步一阁”等增加其感染力。有的句子兼用排比、夸张手法，如“使负栋之柱多于市人之言语”，具有极强的感染力。句式上，整散结合，错落有致。本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也使用了大量单句散行，增强了表现力。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，节奏急促，写出了阿房宫的建造背景及规模，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙”，写阿房宫的占地面积和依山傍水的走势。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。