山东省潍坊市潍坊中学2012-2013学年高二语文 乱世佳人李清照的人生悲喜主题单元设计 鲁教版.doc

1、山东省潍坊市潍坊中学2012-2013学年高二语文 乱世佳人李清照的人生悲喜主题单元设计 鲁教版主题单元标题乱世佳人李清照的人生悲喜作者姓名孙传伟所属单位山东省潍坊中学联系地址山东省潍坊中学语文组联系电话13869660701电子邮箱Sun_cw001邮政编码261041学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和

2、专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李清照，作为南宋女词人，多才多艺，工诗文，善丹青，词的成就高，被誉为“婉约”之宗，她在文学史上地位极高。同时，女词人命运多舛，才高运蹇，人生充满喜怒哀乐。本单元将通过了解李清照生平背景，研读李清照作品，步步走进千古奇女李清照的悲喜人生，并通过学会鉴赏评价人物，理解人生的复杂性,以更好的丰富内心，得出人生启迪，关注当下与未来。本单元将分为三个专题。专题一：走进李清照生活的年代；专题二：走进李清照的内心世界。专题三：他人及“我”眼中的李清照。本单元通过观看视频信念上下五千年，阅读相关文献，了解李清照生活的时代特征及其家事出身；通过

3、学习李清如梦令醉花阴菩萨蛮、念奴娇、声声慢等经典词作，学会鉴赏技巧，了解李清照南渡前后，不同的人生经历，领悟不同的诗歌情感倾向在词作中的反映；通过引领学生结合人物传记及人物评论，进行拓展研究，进一步了解千古奇女李清照的悲喜人生，得到个性化的情感体验，最后完成关于李清照人物的评论写作。学生学习方式借助网络搜索、白板及投影等多媒体手段，利用图书阅览，以及评论写作，诵读鉴赏、合作交流展示等进行。预期成果：鉴赏诗词的方法技巧，理解李清照传奇人生及其丰富细腻的情感世界，理解其词作的地位影响，得出人生感悟，撰写相关赏析性文章。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1了解李清照的

4、生活年代及人生经历。2能通过“知人论世”，意象赏析及其它鉴赏手法，达成对词人思想情感的感悟体味。3能运用所学方法鉴赏相关的诗歌并撰写感悟文章。二、过程与方法：1通过网络搜索，查阅图书，搜集有关李清照资料，提升信息技术素养。2通过诵读鉴赏，理解词人情感。3通过拓展延伸，联系现实生活，撰写感悟，加深理解词人情怀。三、情感态度与价值观：1以自己的情感体验感悟李清照的悲喜人生。2在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标普通高中语文课程标准1借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 2

5、阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计1.李清照生活的时代特征及其家世出身是怎样的？她生活的前后有怎样的不同？2.李清照悲喜人生在诗词中有怎样的反映？3.李清照的悲喜人生对你有怎样的感悟？专题划分专题一： 李清照生活的乱世及其生平

6、家世（ 1课时） 专题二： 李清照前后词作的鉴赏分析（ 2课时） 专题三： 他人及“我”眼中的李清照（ 1课时）专题一李清照生活的乱世及其生平家世所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本单元通过学生搜索并阅读相关文献，观看视频信念上下五千年，了解李清照生活的时代特征及其家世出身，通过知人论世，以帮助对其词作及命运沉浮，人生情感的理解。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。能了解并积累李清照的背景、生平等信息，得出一定的感悟体认。本专题问题设计李清照生活的

7、时代有什么特点？时代与个体的人生有怎样的关系？李清照的生活有什么重大变故？如何影响到她的词作、词风？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，电子白板、投影等多媒体，光盘，课件。常规资源课本，有关李清照的纸质书籍。教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）问题一：李清照生活的时代有什么特点？问题二：李清照的生活有什么重大变故？如何影响到她的词作、词风？步骤：1学生交流搜索的相关资料，通过实物投影或多媒体展示。2.观看视频，在小组内交流观看感受，每组选一位同学发言。3老师组织讨论：时代对人生的影响是

8、什么?时代与个体的人生有怎样的关系？4老师组织讨论：李清照的生活有什么重大变故？如何影响到她的词作、词风？3撰写一篇有关李清照的短评。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极搜索信息并作展示交流。2.积极参与合作探究学习。3.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二李清照前后词作的鉴赏分析所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活。南渡后，生活的苦难使她的词

9、风趋于含蓄深沉，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了，激昂的格调表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。本专题在知人论世的基础上，通过如梦令醉花阴菩萨蛮、念奴娇、声声慢等词作的进一步研读，具体探讨诗词鉴赏的技巧，探究李清照悲喜人生在词作中的反映，体会她丰富敏感、正直不屈的人格魅力，得出自己的人生感悟。立足合作探究，得到技巧提高，情感提升。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能在了解李清照其生平的基础上，通过具体的经典阅读，真正理解其丰富的情感世界。能用网络、查阅纸质资料、合作探究，成果展示等多种方式展开学习。本专题问题设计如何鉴赏诵读诗词？李清照前后词作在情感上有何不同？所需教

10、学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，电子白板、投影等多媒体，光盘，课件。常规资源课本，有关李清照的纸质书籍。教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：搜集李清照前期代表作，学会分析鉴赏其思想情感，并作展示。 学生诵读文本，交流自己的鉴赏技巧及看法认识。活动二：搜集李清照后期代表作，学会分析鉴赏其思想情感，并作展示。学生诵读文本，交流自己的鉴赏技巧及看法认识。 借助网络资源，搜索诗篇，通过电子白板及实物投影展示交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习

11、要素：1. 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。2.指标：搜集资料，针对性强。（20分）分析鉴赏，准确到位（20分）态度端正，诵读感人。（30分）观点明确，表述严谨。（30分） 专题三他人及“我”眼中的李清照 所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)通过搜集、阅读相关文本，了解他人眼中的李清照形象，加深对乱世佳人李清照悲喜人生的理解体悟。结合自身及社会现实，得出具有个性化的生命启示。立足合作探究，交流展示，得到技巧提高，情感提升。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到

12、的主要目标）能掌握杜甫诗歌鉴赏的方法，会写赏析性的文章。本专题问题设计李清照在世人眼里是怎样的一个女子？通过研读我们会有怎样的人生启示？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关杜甫诗歌鉴赏的纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、家庭社会。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：李清照在世人眼里是怎样的一个女子？ 学生品读文本交流自己的看法。活动二：通过研读我们会有怎样的人生启示？学生展示交流感想，教师补充。网上搜集相关文章，撰写随感录。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1.文本搜索 评价方式：同学展示交流，教师点评。评价指标：参与积极，踊跃发言。 2.感悟文章 评价量表：同学展示交流，互评，师评。评价指标：观点明确，论证充分。布局谋篇，逻辑性强。认识深刻，材料丰富。用词贴切，评析得当。