（新教材）2021秋部编版语文必修上册课件：第六单元第12课 拿来主义 .ppt

1、12 拿来主义 1.了解本文的写作背景,明确鲁迅先生“拿来主义”的内涵。2.梳理和把握本文的脉络层次,学习作者破立结合的写法,感受文章蕴含的批判力量。3.分析作者综合运用正反论证、比喻论证、类比论证等说理方法的技巧及论证效果。任务一 文本知识解读一、走近作者鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。“鲁迅”是他1918年发表狂人日记(中国现代文学史上第一篇白话小说)时所用的笔名。主要作品:小说集呐喊彷徨故事新编;散文集朝花夕拾(原名旧事重提);散文诗集野草;杂文集热风坟华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介

2、亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗集外集拾遗补编等。二、探究背景 这篇文章写于1934年6月4日,主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。当时的中国处于半殖民地半封建社会,在如何对待外来文化的问题上,社会上存在一些错误认识:一方面,有人采取全盘否定、一概排斥的态度,并急于盲目输出本国的传统文化,以彰显信心,掀起一股文化复古主义的逆流;另一方面,由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略,一些人特别是青年人对外来的东西“发生了恐怖”,甚至有一种盲目排外的情绪。1934年5月28日大晚报的报道,提到美术家刘海粟、徐悲鸿分别去欧洲一些国家举办中国美术展览以及梅兰芳准备应邀

3、前往苏联演出的事情,并赋予其“发扬国光”的意义。拿来主义这篇文章,就是鲁迅针对这些现象,对当时思想文化问题的一个发言。三、拓展知识杂 文 狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体,是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的,又具有文学的因素。它短小精悍,以幽默、讽刺的文笔,鞭挞丑恶,针砭时弊,求索真理,剖析人生。五四运动以后,许多革命家、思想家、文学家都写过优秀的杂文。其中最杰出的当推鲁迅,他是开创一代杂文新风的大家。他说:“在风沙扑面,狼虎成群的时候”,杂文是“匕首和投枪,要锋利而切实

4、”,是“能和读者一同杀出一条生存的血路的东西”,也“是在对于有害的事物,立刻给以反响或抗争,是感应的神经,是攻守的手足”。这就对现代杂文的作用做了准确的说明。你搜集的内容:给养()给以()任务二 基础知识积累自查工具书,完成下面的学习任务。一、识记字音自诩()吝啬()()脑髓()譬如()徘徊()()玄虚()国粹（）残羹冷炙()xlnsuppixun()冠冕()冠军给冠孱头()孱弱()()大度()忖度孱gunguncnchnddugishuicuzh度j_二、辨识字形m 羡m 帷m地m 描_x 自x x 如生y戴_ _ju 挖ju起ju强诩栩栩翊_k 头k 睡k 唠k然长逝_掘崛倔磕瞌嗑_bi进

5、bi 闷pi 见_溘慕幕蓦摹蹩憋瞥 _ _三、词语积累1.自诩自许辨析自诩:自夸,通常含贬义自许:自我称赞,自命,是中性词填空一个要求技艺不断进步的艺术家会只注意自己的不足,会更谦虚地读书,会更深入地感受和体验人生他可凭自己的擅长为成功,但是他绝不为“最好”自许_ _自诩2.礼尚往来投桃报李礼尚往来投桃报李在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样,我也对你怎么样他送我桃儿,我拿李子回送他,泛指相互赠答,友好往来辨析:_ _ _ _ _“礼尚往来”侧重指有来有往,是中性词;“投桃报李”侧重指关系好,是褒义词3.勃然大怒:4.残羹冷炙:突然变脸,大发脾气。吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。一、结构脉络二

6、、内容主旨 本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度,阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法,指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化必不可少的条件。任务一 文本梳理细品鉴(一)梳理和把握本文的脉络层次,学习作者破立结合的写法。1.全文共十段,请根据行文思路梳理课文脉络层次。答案:第一部分(第一至四段):揭露并批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分(第五至九段):阐明“拿来主义”的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第三部分(第十段):总结全文,指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质,以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。2.结合本文写作背

7、景思考:作者要论说的是“拿来主义”,为什么文章前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?答案:作者要论说的是“拿来主义”,但他是针对历史和现实存在的问题提出来的,近代的“闭关主义”必然导致现在的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”,“破”得彻底,“立”得才牢靠。(二)通读全文,明确“拿来主义”产生的原因、内涵及其意义。1.认真阅读第一至六段中有关“送去主义”的内容,完成下表。“送去主义”产生的原因“送去主

8、义”的表现“送去主义”的实质“送去主义”的危害“闭关主义”导致国家落后,外国开始侵略,中国被迫打开大门,然后只好“送去”“学艺”上的送古董、送画、送人卖国主义一味“送去”,导致“我们”的子孙沦为乞丐;子孙沦为乞丐,只好向西方帝国主义乞讨,结果导致“送来”,而“送来”其实是一种变相的经济、文化侵略2.细读第七至十段,探讨什么是“拿来主义”,如何“拿来”,“拿来主义”的意义是什么?然后完成下表。“拿来主义”的定义“拿来主义”的方法“拿来主义”的意义就是“我们”对待外来文化,“要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”首先要“占有”,其次是“挑选”,同时还要反对人成为新人,文艺成为新文艺3.结合上面两个活动

9、,比较“送来”与“拿来”有何区别。答案:“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略,是“抛给”的同义词;“拿来”是根据需要自己拿。二者本质不同,内容迥异。(三)分析作者综合运用多种说理方法的技巧及论证效果。1.课文第三段运用了类比论证的方法,根据课文内容完成下表,并结合相关资料概括类比论证的规律及表达效果。类别本质对外关系结果尼采不是太阳,没有无穷的光和热只是给予,不想取得发了疯中国亡国灭种也不是太阳,没有无穷的光和热奉行“送去主义”答案:类比论证的规律:类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同点或相似处,推论两者在其他属性上也相同或相似,其逻辑形式为:A具有a、b、c、d的属性,B具

10、有a、b、c的属性,所以,B可能具有d的属性。类比论证属于或然性推理,是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式。类比论证的表达效果:不仅可以使论证的道理透辟,令人信服,还可以使说理浅显易懂,生动活泼,幽默风趣。2.精读第九段,找出文中具体的事物,看看作者是如何比喻的,人们对这些事物应采取的态度分别是什么,并结合语句分析比喻论证的作用。比喻论证作用喻体本体应采取的态度使用,吃掉文化遗产中的精华部分有害也有益的一类事物鸦片存放,供治病用鱼翅烟枪和烟灯送一点进博物馆,其余的毁掉有害的,可做反面教材的一类事物用人们所熟知的事物进行比喻,使如何对待文化遗产的问题具体化,使深奥的道理浅显化,将怎样“挑选

11、”说得具体形象又清楚透彻,幽默风趣且极具批判性供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西姨太太请其走散3.找出第八、九段“穷青年”与“拿来主义”者对待遗产的不同做法,并分析对比论证的作用。类别对待遗产的做法作用“穷青年”他(“拿来主义”者)作者通过对比,既使国人认识了错误行径的实质与危害,也水到渠成地确立了实行“拿来主义”的正确观点取其精华,去其糟粕犹豫;全盘否定;全盘肯定任务二 重点难点全突破1.鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度,时代发展到今天,外面的世界很精彩:有让人心跳的高新科技,有令人目眩神迷的文化生活,更有那花花绿绿的物质世界。对这些,我们要不要“拿来”呢?为什么?答案:示

12、例:我们当然要“拿来”。实行“拿来主义”是时代的需要。当今世界是一个信息爆炸的时代,谁封闭,谁就落后。历史也以铁的事实告诉了我们,只有吐故纳新,才能获得新生。“流水不腐,户枢不蠹”,也是这个道理:封闭只能导致停滞和腐朽。在知识经济的时代,我们要更多地吸收国外的高新技术,而不能浮于表面,只学一些形式的东西。2.别人“送来”,根据“礼尚往来”的原则,我们也得“送去”。鲁迅当时是反对“送去主义”的,而今我们要不要“送去”?“送去”什么?答案:示例:要“送去”。我们要将优秀的产品如中国高铁、5G技术等送出去,将我们优秀的作品送出去,将我们悠久的文化送出去,让世界了解中国,让中国走向世界。(2019全国

13、卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。对文学艺术创作者来说,或早或晚,都会遭遇到这个问题为谁创作、为谁立言?习近平同志强调:“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题,这是一个根本问题。人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”目前,文艺界普遍认识到,只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而,在创作实践中,还有许多作家、艺术家困惑于现实如此宏大丰富,以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法:现实太精彩了,它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的,我们有幸生活在这样一个日新月异的时

14、代,随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言,活灵活现地描绘出生活的表象,大约是不难的,难就难在理解生活复杂的结构,理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么,这“更深层的东西”是什么呢?去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻,许多人都背得出上面的碑文“三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”在新中国成立70

15、周年的今天,再次诵读这段话,我们就会意识到,这改天换地的宏伟现实是人民创造的,人民当之无愧是时代的英雄,是历史的创造者。只有认识到人民的主体地位,才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量,才有可能从整体上把握一个时代,认识沸腾的现实。认识人民创造历史的主体地位,是为了从理性和情感上把自己放到人民中间,是为了解决我是谁、我属于谁的问题。新文化运动以来,无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是20世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家,他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。这些作家是属于某个情感共同体的,这个共同体时刻提醒着他,他的生命和创作与这世界上

16、更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。以人民为中心,就是要坚持以精品奉献人民。在新的时代条件下,我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题,而是好不好、精不精的问题。诚然,娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分,但是,有责任感的艺术家会深深感到,我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间,理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。这种认同,是对国家和民族未来的认同,是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民

17、的儿子,积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程,才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺,照亮和雕刻一个民族的灵魂。(摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂)1.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证,在逻辑上也是逐层递进的。B.文章论证兼顾现实与历史,既有对当下创作的分析,也有对历史经验的总结。C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容,巧妙衔接了上下文,也有力支撑了论点。D.文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。解析:本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。D项,“正面人物的塑造”有误,原文中说的是“我们有责任通过形象的塑造,凝聚

18、精神上的认同”,并没有明确说是“正面人物”;另外,“根本体现”于文无据。答案:D2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言,困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。B.对艺术家而言,日新月异的变革时代,既意味着巨大挑战,也能激发创作热情,促使他们投身沸腾的生活。C.老舍曾说:“不去与劳动人民结为莫逆的好友,是写不出结结实实的作品的。”这与文中情感共同体的理念是相通的。D.我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题,艺术家的创作也应少而精,凝聚共识。解析:本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。“少而精”在文中缺乏依据,

19、原文是“而是好不好、精不精的问题”,没有提到“少”。答案:D解答论证思路类试题的技巧 1.厘清常见论证方法的特点和作用。(1)举例论证:是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿典型的事例来证明论点,能增强文章的说服力。(2)道理论证:引用论证是道理论证中常见的一种,是引用具有权威性的言论证明论点的方法。分析引用论证的作用,应先弄清文章引用了谁的言论,要证明什么,再把握引用论证的特殊作用具有权威性,使论证有力。(3)比喻论证:就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。(4)对比论证:是用正反两方面的事实

20、和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法。对比论证使对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受。(5)类比论证:将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征,从而得出结论的方法。它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理,把抽象的道理具体化,以启发人思考。需要注意的是,类比论证和对比论证是截然不同的两种论证方法。类比论证着重于对事物间共性的展现,而对比论证着重于对事物间的差异性的揭示。2.答题时要注意四个方向。(1)注意两个现象。标题往往和中心论点有关,第一段往往会提出中心论点,而结尾段往往会回归中心论点。论点和相应的论据在文中的位置一般

21、距离较近。(2)注意把握文章的结构和内容。文章的结构是为论述中心论点服务的,而对相关材料进行精心的安排,是行文思路的具体体现。文章的结构层次是受内容制约的,要想厘清文章的结构层次,必须首先对文章内容有大体的了解。解题时,考生应该在整体把握文章内容的基础上,逐一厘清文章的段意、层意,把有助于理解段意、层意的关键语句勾画出来,这样才能准确把握文章的结构。(3)注意文章内部的结构特点和内在逻辑。重点分析勾画出来的顺序词、总结词等标志性词语,起统领作用的总起句,起总结作用的小结句及起承上启下作用的过渡句等。在析结构、理思路的过程中把握某一段落与其上下段落间的逻辑关系、某一段落中各分句间的结构和逻辑层次,做到准确把握段与段之间、句与句之间的联系。(4)注意对照分析。如果是客观题,要在准确把握原文的结构、思路的基础上,将各个选项与自己的分析结果相对照,最后得出答案。