山西省运城市康杰中学高一语文教案苏教版必修5备课：罗密欧与朱丽叶2.doc

1、罗密欧与朱丽叶(2)教学目标：1. 了解莎士比亚及其代表作品。2. 了解文中蕴含的人文主义思想，理解剧本的主题思想。3. 分析人物形象，欣赏人物语言，品味剧本中诗化的语言。4. 比较学习罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞。教学重点：品味莎士比亚诗化的戏剧语言。教学难点：理解爱情悲剧中蕴含的人文主义思想。教具准备：多媒体，罗密欧与朱丽叶电影VCD光盘课时安排：2课时教学步骤：第一课时教学要点：1. 介绍作家作品。2. 梳理剧情。3. 了解文中蕴含的人文主义思想，理解剧本的主题思想。4. 分析罗密欧这一人物形象。教学过程：一、 导语设计以前我们学过孔雀东南飞，了解了乐府诗中的爱情悲剧，刘兰芝的美丽给了我们

2、深刻的印象，而她和焦仲卿双双殉情的结局又让我们感叹不已。在封建社会这样的爱情悲剧不仅在我们这个古老的东方国家上演着，西方也在上演。今天就让我们走进西方的孔雀东南飞罗密欧与朱丽叶。二、 解题1 作者介绍：莎士比亚，文艺复兴式欧洲最伟大的剧作家、诗人。他以奇伟的笔触、深入地刻画、广泛地反映了英国当时的政治、经济、思想文化、风俗和习惯，还创作了154首十四行诗，他的十四行诗集最为著名。他的许多剧作都遗失了，流传下来的只有37个，是西方戏剧艺术史上难以企及的高峰。他的写作分为3个时期：（一） 历史剧和喜剧时期：理查三世、亨利四世（上、下）、亨利五世等9部历史剧，驯悍记、仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非

3、、皆大欢喜、第十二夜等10部喜剧。悲剧罗密欧与朱丽叶也是这个时期的作品。（二） 悲剧时期：哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白、尤利乌斯恺撒、雅典的泰门等。（三） 传奇剧时期：暴风雨等。他的剧作中充满了诗化的语言，令人回味无穷，所用词汇在15000个之上，并善用比喻、隐喻、双关语；其中许多语言已经成了英文中的成语和典故，极大地丰富了英语词汇。2 剧本产生的社会背景罗密欧与朱丽叶是莎士比亚的早期作品，它是根据意大利民间故事写成的一部悲剧。当时正是现在意大利产生，然后在欧洲其他国家相继发展起来的一次中世纪后期的思想文化运动、即文艺复兴运动兴起的时期。这个时期是欧洲封建社会组建解体，资本主义生产方式在封

4、建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一用人性反对神权；第二用个性解放反对禁欲主义，第三用理性反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，即要求劳动人民克制欲望放弃斗争，放弃现世幸福这一观点而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期作品主要宣扬这种人文主义思想。罗密欧与朱丽叶就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。3.与之相关的情节：（教参101页）三、 初读课文，梳理情节1 学生快速默读。2 梳理剧情。罗密欧之死：帕里斯

5、哀悼朱丽叶罗密欧来墓地殉情帕里斯被杀罗密欧饮毒朱丽叶之死：劳伦斯来到墓地朱丽叶惊视惨状巡丁查捕凶手朱丽叶自杀两家和解：劳伦斯吐露真相亲王从中调解凄凉的家族和解四、 研习课文讨论以下问题：1造成罗、朱爱情悲剧的原因是什么？明确：A.封建家族间的仇恨是重要原因 B.剧中人的“急”加速了悲剧的进程：帕里斯之“急”；罗密欧之“急”；朱丽叶之“急”。 小结：剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，深刻地体现了鲜明的反封建倾向。莎士比亚把罗密欧与朱丽叶这两个人文主义思想的封建贵族青年的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，巧妙地把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向

6、中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。2作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢？明确：A.年轻的一代追求自由幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利。 B.这一结果象征了人文主义理想在与封建思想的较量中取得了胜利。3结合练习一，讨论罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧中所蕴含的人文主义思想。（教参99页）明确：罗密欧与朱丽叶冲破世仇恩怨，追求真正的爱情，反抗封建家族观，秘密举行婚礼，为爱而双双殉情，两个结仇很深的家族的握手言和等都是人文主义精神的具体体现。4分析罗密欧形象。思考：从节选部分看，罗密欧一会儿粗暴，一会儿温柔，我们应怎样理解这个人物？明确：他原是个性格

7、温和的青年，一下子却变得非常暴躁。他凶狠的恐吓鲍尔萨泽，无理的咒骂坟墓。但一想到朱丽也已经安卧在坟墓中，他又感到那是一座“充满光明的欢宴的华堂”。他诅咒死亡，但朱丽叶死了，他又感到死可以使他“挣脱厄运的束缚”，愿意“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”。这种对同一事物的矛盾看法，表明朱丽叶的死亡给他带来的巨大痛苦以及对生活的绝望。结合全局，概括罗密欧形象。明确：他是一个具有人文主义生活理想的新时代青年。为了追求个人幸福生活，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他热爱生活，有理想，重友谊，为了爱情，他敢于反抗封建制度，不惜以死冲破封建藩篱，显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大精神力量。五、作业：课后练习二。