山西省运城市康杰中学高一语文苏教版必修1教案 《我心归去》3.doc

1、我心归去教学目标： 知识与技能 1、 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 2、 体会作者把说理蕴藏于形象中的写法 过程与方法 1. 自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。 2. 合作与探究，交换评点，讨论文中富含哲理的语言。 情感态度与价值观 体会作者刻骨铭心的家园之思，了解故乡的人文内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。 教学重点难点 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 学习方法：讨论法；文本研习法 教学时间：一课时 课前准备： 1 准备有关故乡的诗文 2 你对故乡是怎样理解的？ 3 搜集有关韩少功的资料 4 阅读课文，在对话栏内写下心得。 （怎样写评点？可以就内容、情感、手法写

2、，也可展开联想，写出自己的体会。） 教学过程： 一 学生背诵有关思乡的诗歌。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的乡愁。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。 故乡是可大可小的。到了县城，家乡是一个村庄，是村头的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香气。到了省城，家乡是溧阳天目湖的砂锅鱼头，是淹城

3、的一处古迹。到了国外，家乡就是我们的祖国，我们美丽的汉语。今天让我们一起来看看韩少功笔下的家乡，他对家乡的思念之情。 二解题 心归去会让你想到什么？ 归哪儿？教师明确：归乡 作者写思乡的文字（59）节 为什么会归去？ 教师明确 （14）写在法国的生活孤寂空虚。 2、 研读文本 法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。 可是作者的故乡又是什么样子呢？（第六节）贫瘠脏乱，（第七节）浮粪四溢，拥挤不堪

4、，阴沉连日。 板书： 他乡 可是身在法国是什么心情呢？（第二、三节）冷清难耐，空虚、无聊、孤独、令人发疯。 对家乡又是什么心情呢？（第五九节）想念、惦念、引人回望，触景生情。 写作特点：1、对比 2、细节描写 细节描写：（1）、对吊灯的研究。 “对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。 补充资料： 于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还没有来。 鲁迅社戏 在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还

5、有一株也是枣树。 鲁迅秋夜 学生举例。 （2）、小径，月夜，草坡，小羊，犁头。 真实的细节才能使事物事件有血有肉。 说说你心中的故乡。家乡的存在，使时间获得了可以捉摸、可以保存、可以复活的形态。 （学生活动回答） 老师总结：家乡是鞭炮的硝烟，是青葱碧绿的田野，是清澈见底的秋水。拖着鼻涕的孩子，爬树，掏鸟窝。那里未必有“激情燃烧的岁月”，但铺满了“阳光灿烂的日子” 3、中国有句古话：好男儿志在四方。泰戈尔又说：“我抛弃了所有的忧伤与疑虑，去追逐那无家的潮水，因为那永恒的异乡人在召唤我，他正沿着这条路走来。”远方对我们来说应该充满神秘，充满诱惑的地方，作者说：“异国的旅游风景区都不能像故乡一样使我

6、感到亲切和激动。”为什么产生这样的情感？ 作者明明对故乡很失望，但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”？ 学生从第7节第8节中找原句做答案，并讨论为什么是这些句子。 （1）、故乡存留了我们的童年故乡的美中含悲 自己的生命与故乡融为一体，自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连，所以这付出的“悲”才会使人留恋，与这“悲”水乳交融的地方，才会更使人留恋，故乡因留恋而美。 （2）故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。 血：为家乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。 泪：对家乡的热爱和无尽的思念。 汗水：为家乡改变面貌而付出的艰辛的劳动。 （3）、我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪

7、的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。 滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱，如此才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。 补充资料： 为什么我的眼中常含泪水?因为我对这土地爱的深沉 艾青我爱这土地 4、主题升华：人与故乡是怎样一种关系？ 故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福；人只有对故乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的故乡。 友情提示：故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。可是今天，“每个人的家乡都在沦陷”，无论是以开发的借口还是以城市化的名义。我们只能在故土上想象故土，只能在家园里怀念家园。那么，不妨在投奔那个面目全非之地的时候，用残留的乡愁酿一坛酒，让自己发出醉后的呓语吧： 教学反思：由于兼顾到公开课的完整性，课堂上给学生的思考余地太少了。很多问题在学生还未思考成熟时即让他们回答了。学生的主体性未能完全体现。比如细节描写的举例，比如对故乡的描述。甚至让学生动笔写下来都是可以考虑的方式。这样更能深入理解将这篇文章的写作特点并且有个实践的过程。和第一次在8班上的过程比，第二课在14班上的时候，更注重了条理性。把写作特点更集中地归纳到了一处，并板书到了黑板上。举例也更丰富。